Dades generals

Curs acadèmic:
2005
Descripció:
Coneixement de la llengua: aspectes descriptius i normatius. La literatura a l'ensenyament de la llengua. Llenguatge oral i escrit: comprensió i expressió. Continguts, recursos didàctics i materials per a l'ensenyament de la llengua i la literatura.
Crèdits:
6
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
JOSEP CLARA TIBAU

Altres Competències

  • Dominar la expresión oral en exposiciones y comentarios (fonética, entonación, propiedad y registros). Detectar y autocorregir, si es preciso, los barbarismos, vulgarismos y defectos dela propia habla. Conseguir un buen nivel creativo y una total corrección en la expresión escrita. Entender y saber utilizar diferentes recursos expresivos lingüísticos y no lingüísticos. Conocer la realidad lingüística de España (lenguas y dialectos; problemática de lenguas en contacto). Conocer conceptos básicos de Semiología para comprender el aprendizaje de la lengua materna en el niño de 1-6 años. Distinguir las diferentes funciones del lenguaje. Analizar los objetivos, contenidos (de procedimientos, conceptos y actitudes), metodología y actividades que propone la Generalitat para el Área de Lengua en el Currículum de Educación Primaria. Conocer y valorar los métodos y estrategias didácticas que, en su momento, se podrán aplicar al alumnado infantil en el proceso de aprendizaje y perfeccionamiento de la lectura y de la escritura (incluyendo la ortografía y la ampliación continua del nivel léxico). Analizar correctamente cualquier tipo de categoría gramatical, elemento oracional o estructura morfosintáctica.

Continguts

1. TEMA 1. LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL

2. Los primeros signos lingüísticos. Actividades en la fase de prelectura. La escritura como actividad mecánica; ejercicios de prescritura. Métodos de lectura y escritura; análisis de los principales.

3. TEMA 2. PERFECCIONAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA .

4. Introducción de nuevas lenguas en la Educación Primaria; el castellano como segunda lengua. Objetivos y contenidos (de procedimientos, conceptos y actitudes). Actividades de comprensión y expresión oral: narración de cuentos, trabalenguas, recitación de poemas, representaciones de títeres, el rincón de T.V.... La comprensión lectora ; nivel léxico del alumnado; actividades sobre cuentos y cómics. La expresión escrita; propiedad, corrección y estética en la redacción.

5. TEMA 3. EL HABLA INFANTIL.

6. El registro común o estándar. Vulgarismos en el habla infantil; causas y corrección. Insuficiencias léxicas (verbalismo, abuso de tópicos y frases hechas; las "muletillas"; memorismo innecesario). Actividades para perfeccionar el habla infantil: ejercicios sobre sinónimos, antónimos, polisemia, homonimia, derivación y composición. Factores fisiológicos y psicológicos que dificultan el perfeccionamiento de la lengua; análisis especial de la dislexia.

7. TEMA 4. LA ORTOGRAFÍA Y SU DIDÁCTICA.

8. Visión diacrónica de la grafía castellana. Programación de la Ortografía en la Educación Primaria. Métodos tradicionales en la enseñanza de la Ortografía; valoración de los mismos. Nuevas propuestas: diagnóstico del grado y diagnóstico individual; introducción de las reglas; actividades y ejercicios más adecuados.

9. TEMA 5. DIDÁCTICA DE LA MORFOSINTAXIS (I).

10. Programación de Morfología y de Sintaxis en Educación Primaria. Las categorías gramaticales. La clasificación de los sustantivos. El "género" de los nombres. Los determinantes. Problemática de los artículos indeterminados. Clasificación de los pronombres. La enseñanza de los verbos. Clasificación de los adverbios; locuciones adverbiales; análisis de los adverbios relativos. Los nexos. La interjección.

11. TEMA 6. DIDÁCTICA DE LA MORFOSINTAXIS (II).

12. Enseñanza de la Sintaxis (enfoque tradicional, estructural, generativista...). La oración gramatical; modalidades de la oración. El sintagma nominal y su constitución; el sintagma preposicional incluido en el sintagma nominal (C. N. y C. Adj.). El sintagma verbal: núcleo y complementos. Cómo explicar los conceptos de sujeto, atributo, CD., CI., CC. Clasificación de las oraciones por la naturaleza del predicado. Análisis de las oraciones impersonales. Características de las oraciones pronominales, pasivas reflejas e impersonales reflejas. Oración y proposición; yuxtaposición, coordinación y subordinación.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

    Qualificació

    Mètodes docents:
    Procuramos que la introducción de cada tema (e incluso el inicio de cada clase) estimule los alumnos y se den cuenta de las posibilidades que ofrece cada punto del programa cuando se aplica a una situación práctica dentro del currículum de Primaria.
    No puede faltar la exposición teórica por parte del profesor; pero, intercalando preguntas o estimulando la intervención del alumnado, introducimos el diálogo o el debate, con lo que evitamos los defectos de la clase magistral o conferencia.
    Convendrá realizar continuamente actividades prácticas (lectura y comentario de artículos o teorías sobre temas lingüísticos, perfeccionamiento de la expresión escrita, análisis morfológico y sintáctico; observación de la actuación de docentes y grupos infantiles; visitas a centros ...) aplicando los conocimientos teóricos y estrategias didácticas asimilados

    ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA ASIGNATURA
    PA. Todas las actividades referidas a expresión oral y escrita, ejercicios prácticos de ortografía, morfología y sintaxis.
    S. Visitas a clases prácticas en el C.E.I.P."Annexa Joan Puigbert".
    Tipus d'exàmens:
    Nuestra evaluación va a ser continua y actualmente vemos la necesidad de iniciarla con un diagnóstico sobre ortografía, redacción y dominio de los verbos castellanos.
    La asistencia a clase permite al profesor un mejor conocimiento del alumno y orientarlo en el aula o en horas de tutoría. Está demostrado que esto repercute sin duda en el nivel de conocimientos ante los exámenes y, en consecuencia, en la calificación.
    Procuramos que haya dos exámenes de la asignatura antes de finalizar el semestre y un examen en septiembre. Además tendremos en cuenta, para la evaluación sumativa, los trabajos monográficos que los alumnos hayan podido realizar durante el curso.
    Generalmente un examen consiste en una parte teórica con preguntas sobre el programa, alguna de ellas presentada como un "caso" o situación escolar, y una parte práctica sobre didáctica de la ortografía y de la morfosintaxis.
    Influirán negativamente en la evaluación los errores ortográficos, de puntuación, morfosintácticos y léxicos que aparezcan en la redacción de exámenes o trabajos; incluso pueden provocar la calificación de suspenso.

    Observacions

    Prerequisits:
    Cal que els alumnes dominin l'ortografia, la redacció i els verbs castellans