Dades generals

Curs acadèmic:
2005
Descripció:
Estratègies per a la conducció, motivació i participació en grups de treball col·laboratiu en el si d'un equip docent i en equips de treball on intervenen serveis educatius externs als centres.
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JOSEP JUANDO BOSCH

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dl 17-19 53
Pràctiques d'aula1 dt 17:30-19 53

Altres Competències

  • Participar de manera efectiva en debats oberts.
  • Prendre part en treballs d'equip de pocs components de manera efectiva i positivant les potencialitats del grup.
  • Autoanalitzar l'evolució dels propis procediments i actituds i avaluar-ne la millora.

Continguts

1. Definició, característiques i condicions del treball en equip.

2. Evolució del concepte de treball en equip. La seva implantació en els diferents camps professionals i els efectes que se li han buscat. Diferents models de treball en equip.

3. Les característiques del sistema educatiu actual que fan necessari del treball en equip. Quin treball en equip. El treball en equip dels nens i el treball en equip dels mestres.

4. Característiques del treball en equip necessari avui a l'escola. El treball actitudinal que suposa.

5. El lideratge i els seus estils i efectes.

6. La reflexió i l'autoanàlisi com a font de coneixement i de millora.

7. La participació con a eina de construcció conjunta.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 3 3
Classes expositives 6 0 6
Classes participatives 8 0 8
Lectura / comentari de textos 0 8 8
Treball en equip 13 5 18
Tutories 4 0 4
Total 31 16 47

Bibliografia

  • Blake, Robert R., Allen, Robert L., Mouton, Jane S. (DL 1990). El Trabajo en equipo : qué es y cómo se hace. Madrid [etc.]: Deusto. Catàleg
  • Bonals, Joan (1996). El Trabajo en equipo del profesorado. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Borrell, Francesc (1996). Cómo trabajar en equipo y relacionarse eficazmente con jefesy compañeros. Barcelona: Gestión 2000. Catàleg
  • Solé, Isabel, Monereo i Font, Carles (cop. 1996). El Asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza. Catàleg
  • Gil Rodríguez, Francisco, García Sáiz, Miguel (1996). Grupos en las organizaciones. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • González, Mª Pilar, Silva, Manuel, Cornejo, José M. (1996). Equipos de trabajo efectivos. Barcelona: EUB. Catàleg
  • López-Yarto Elizalde, Luis (cop. 1997). Dinámica de grupos : cincuenta años después. Bilbao: Desclée de Brouwer. Catàleg
  • Cirillo, Stefano (1994). El Cambio en los contextos no terapéuticos. Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Maginn, Michael D., García Sanchidrián, Jesús (cop. 1995). Trabajando eficazmente en equipo. Madrid: Abetas. Catàleg
  • Plenchette-Brissonnet, Claudine (1987). Mètode de treball en equip. Barcelona: Pòrtic [etc.]. Catàleg
  • Scott, Jon, Flanigan, Eileen (1996). Achieving consensus : tools and techniques. Menlo Park: Crisp Publications. Catàleg
  • Vázquez, Irene (1990). Empresa y grupo : fundamentos de la conducta humana en la organización : aspectos grupales. Barcelona: Gestión 2000. Catàleg
  • Peters, Thomas J., Waterman, Robert H., Jr. (DL 1989). En busca de la excelencia : lecciones de las empresas mejor gestionadas de Estados Unidos. Barcelona: Folio. Catàleg
  • Worrall, P., Mitson, R., Parrance, EB, Williams, RJ., Frame, JWM. (1970). Teaching from strengh. An introduction to team teaching. London: Hamish Hamilton, LTD.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Construcció col.lectiva, en petit grup, d'un mapa dels conceptes extrets de les lectures. El mapa resultant haurà de ser correcte segons els criteris de mapes conceptuals, haurà de ser complet respecte del contingut treballat, i com a criteri complementari s'utilitzarà la facilitat de lectura i l'estètica de presentació.
Sessions col.lectives de tutoria amb finalitat de seguiment i avaluació Durant les sessions de tutoria col.lectiva es centraran els criteris i mecanismes d'avaluació, a partir de la utilització d'una guia proposada pel professor. Els criteris d'avaluació se centraran en la dedicació al treball i el foment de canvis en les pròpies actituds relatives al treball en equip.
Tutoria individual. Els criteris d'avaluació se centraran en la dedicació al treball i el foment de canvis en les pròpies actituds relatives al treball en equip.

Qualificació

Mètodes docents:
Es procurarà que les diferents sessions de l'assignatura tinguin una tipologia d'activitats relativament àmplia:
-Intervenció verbal del professor.
-Treballs en equip dels estudiants (activitat que ocupàrà la major part del temps).
-Lectura i comentari de textos.
-Intervenció de professionals externs.

ACTIVITATS PRÀCTIQUES DE L'ASSIGNATURA
El principal objectiu de les activitats pràctiques de l'assignatura s'encamina a la percepció del clima del treball en equip, i de la potencialitat de la seva posada en funcionament.
L'activitat bàsica a través de la qual es pensa treballar aquest objectiu és la pràctica, entre els estudiants de la pròpia assignatura, de tècniques de treball en equip.
Tipus d'exàmens:
L'avaluació de l'assignatura s'entendrà com una activitat d'aprenentatge i es basarà en l'autoavaluació tutoritzada pel professor.
En començar les classes es concretaran el mètode, criteris i instruments d'avaluació.