Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2005
Descripció:
Teoria del coneixement científic en educació. Paradigmes d’investigació educativa. Investigació educativa en el camp de l’educació social. Les etapes del procés d’investigació educativa. Mètodes d’investigació educativa des de les diferents perspectives epistemològiques. Paper dels diferents mètodes en la investigació en el camp de l’educació social. Investigació avaluativa i investigació-acció. Fonaments d’estadística aplicada. Aspectes ètics implicats en la investigació educativa.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
JUDIT FULLANA NOELL  / MONTSERRAT TESOURO CID

Altres Competències

  • En aquesta assignatura es pretén proporcionar als estudiants coneixements bàsics sobre investigació educativa: terminologia, enfocaments i metodologies de recerca, el procés a seguir en la investigació educativa i tècniques bàsiques d'estadística aplicada. L'objectiu és proporcionar unes nocions bàsiques d'investigació que ajudin a comprendre informes d'investigació, a participar i dur a terme recerques per a millorar la pràctica com a educadors i educadores socials Els objectius generals són:
  • De caire conceptual
  • Conèixer les nocions bàsiques sobre le concepte d'investigació, la naturalesa del coneixement científic i el mètode per a la seva consecució
  • Conèixer les característiques del procés d'investigació i els criteris a tenir presents per a la realització de cada etapa.
  • Conèixer els principals conceptes relacionats amb la investigació educativa: problema d'investigació, hipòtesi, variable, cas, població, mostra, mètode, metodologia, tècnica, etc.
  • Conèixer les característiques bàsiques dels principals mètodes d'investigació educativa.
  • Identificar i descriure les diferències bàsiques entre la metodologia quantitativa i la metodologia qualitativa i les conseqüències que tenen aquests plantejaments en la investigació dels problemes educatius
  • Conèixer els elements bàsics d'un informe de recerca.
  • Obtenir els coneixements bàsics per poder analitzar i ocmprendre investigacions educatives.
  • Reflexionar sobre la investigació educativa com a competència professional de l'educador/a social.
  • Manejar conceptes bàsics d'estadística descriptiva i inferencial aplicada a la investigació educativa.
  • Objectius de caire procedimental. L'objectiu general d'aquest bloc consisteix a saber utilitzar els criteris adequats per prendre les decisions relatives al procés d'investigació educativa en cada una de les seves etapes. Això significa:
  • Saber buscar informació i documentació per a la investigació i aplicar els criteris que permetin seleccionar la informació adequada. Citar correctament aquesta informació i escriure correctament les referències bibliogràfiques.
  • Plantejar correctament problemes d'investigació, objectius i hipòtesis.
  • Aplicar alguns procediments de mostreig i de selecció de casos de forma adequada a l'objectiu de la investigació.
  • Decidir quin mètode pot ser més adequat per desenvolupar una investigació
  • Elaborar a un nivel lbàsic algun instrument de recollida d'informació
  • Utilitzar correctament els procediments bàsics d'anàlisi estadística de les dades.
  • Utilitzar un programa informàtic per a l'anàlisi estadística de les dades.
  • Interpretar correctament informació estadística en investigacions educatives.
  • Saber aplicar els criteris adequats per prendre decisions al llarg d'un procés d'investigació.
  • Objectius de caire actitudinal:
  • Entendre la investigació com un procés constant d'indagació sobre les pràctiques educatives per tal de millorar-les.
  • Entendre la investigació com un procés de treball cooperatiu.
  • Conèixer la importància dels aspectes ètics relacionats amb els processos d'investigació educativa.
  • Entendre les competències en metodologia d'investigació com a part de les competències professionals de l'educador/a social.

Continguts

1. UNITAT FORMATIVA 1: INTRODUCCIÓ A LA INVESTIGACIÓ EDUCATIVA

          1.1. Coneixement científic i investigació educativa

          1.2. Investigació educativa i educació social

          1.3. Fonts de documentació i d'informació en investigació educativa.

2. UNITAT FORMATIVA 2: EL PROCÉS GENERAL D'INVESTIGACIÓ

          2.1. Iniciar el procés d'investigació: el plantejament de les qüestions a investigar.

          2.2. El camí a seguir: el disseny de la investigació

          2.3. Anar a la realitat: l'obtenció de la informació.

          2.4. L'anàlisi i la interpretació de les dades.

          2.5. La redacció de l'informe.

          2.6. El rigor científic en la investigació educativa.

3. UNITAT FORMATIVA 3: TÈCNIQUES QUANTITATIVES D'ANÀLISI DE DADES

          3.1. Estadística descriptiva

          3.2. La distribució normal i les puntuacions típiques.

          3.3. Correlació lineal entre dues variables.

          3.4. Introducció a l'estadística inferencial.

          3.5. Interval de probabilitat i comparació de mitjanes.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 0 0
Prova d'avaluació 0 0 0
Resolució d'exercicis 0 0 0
Sessió expositiva 0 0 0
Sessió pràctica 0 0 0
Treball en equip 0 0 0
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Aspectos metodológicos de la investigación educativa (1988). [Vitoria etc.]: II Congreso Mundial Vasco [etc.]. Catàleg
  • Arnal, Justo, Rincón, Delio del, Latorre, Antoni (1992). Investigación educativa, : fundamentos y metodologías. Barcelona: Labor. Catàleg
  • Metodología de la investigación educativa (2004). Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Cohen, Louis, Manion, Lawrence (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Rincón, Delio del (cop. 1995). Técnicas de investigación en ciencias sociales. Madrid: Dykinson. Catàleg
  • Goetz, J.P, LeCompte, Margaret Diane (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Catàleg
  • McMillan, James H, Schumacher, Sally (cop. 2005). Investigación educativa, : una introducción conceptual (5ª ed). Madrid [etc.]: Pearson. Catàleg
  • Pérez Serrano, Gloria (1998). Investigación cualitativa, retos e interrogantes (2ª ed). Madrid: La Muralla.
  • Rodríguez Gómez, Gregorio, Gil Flores, Javier, García Jiménez, Eduardo (1999). Metodología de la investigación cualitativa (2ª ed). Archidona [Málaga]: Aljibe. Catàleg
  • Taylor, Steven J, Bogdan, Robert (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Welkowitz, Joan, Cohen, Jacob, Ewen, Robert B (1986). Estadística aplicada a las ciencias de la educación. Madrid: Santillana. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball en equip (primer quadrimestre):
Es tracta de realitzar un treball que posi de manifest que el grup sap aplicar sobre un cas concret tres fases de la planificació del procés d'investigació:
1. El plantejament del problema d'investigació: formulació del problema, dels objectius i/o hipòtesis de recerca.
2. El plantejament del procés a seguir: selecció de variables, casos i/o mostres, mètode de recerca a seguir.
3. La planificació de la recollida de dades.
Puntua de l'1 al 10. El seu valor és d'un 25% de la nota final de l'assignatura.
Exercici d'avaluació individual, al mes de gener. El seu valor és del 25% de la nota final de l'assignatura
Treball en equip (segon quadrimestre): Resoldre exercicis d'estadística mitjançant un programa informàtic. Puntuarà de l'1 al 10 i tindrà un valor del 20% de la nota final de l'assignatura.
Prova escrita individual, al mes de juny, que consistirà a resoldre exercicis d'estadística. Puntuarà de l'1 al 10 i tindrà un valor del 30% de la nota final de l'assignatura.

Qualificació

QÜESTIONS IMPORTANTS en relació a l’AVALUACIÓ
· No es calcularà la nota final de l’assignatura si no s’obté com a mínim una puntuació de 4 a cada un dels elements abans citats. Igualment, la no realització d’algun dels treballs comportarà que es consideri l’assignatura com a No presentada.
· Si un estudiant no pot seguir el pla de treball proposat per aquesta assignatura, té dret a presentar-se a un examen de l’assignatura. Podrà fer una part de l’examen al mes de gener i l’altra al mes de juny. Cada part de l’examen puntua de l’1 al 10 i per obtenir la nota final es farà la mitja aritmètica de les dues puntuacions. També en aquest cas, caldrà treure un 4 com a mínim de cada un dels exàmens. Aquest examen NO SERÀ el MATEIX que facin les persones que van seguint el pla de treball proposat, ja que serà l’únic element de què disposarem per avaluar l’assignatura.
· No es pot guardar nota d’un any per l’altre. Per tant, la no superació d’una part de l’assignatura en un curs implicarà que l'estudiant ha de tornar a fer tota l'assignatura completa el curs següent.

Observacions

En començar cada quadrimestre es proporcionarà un programa detallat dels treballs en equip, així com de les pràctiques d'estadística.