Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible. Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals. Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes. Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria. Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament. Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època. Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills. Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració. Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies. Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional. Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional. Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència. Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
1. 1.- Per ensenyar, n’hi ha prou amb saber la matèria? 2.- Què és l’educació secundària? 3.- El centre com a context de treball 4.- En què consisteix la feina de professor/a? 5.- Desenvolupament professional docent
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 1,00 23,00 3,00 27,00 Elaboració individual de treballs 2,00 18,00 0 20,00 Sessió expositiva 6,00 10,00 12,00 28,00 Total 9,00 51,00 15,00 75
Imbernon, P. (2007). “La formación inicial del profesorado de secundaria: ¿sigue siendo un tema pendi. Aula , (161), 5-6 Catàleg Esteve, J.M. (2001). “La formación inicial del profesorado de secundaria: ¿sigue siendo un tema pendi. Funetes, (3), 7-30 Medina, David (2005). L’educació secundària a debat: idees i propostes. del Serbal. Catàleg Santos Guerra M.A (2002). “Organizar la diversidad”. . Cuadernos de Pedagogia, (311), 76-80 Catàleg Teixidó, Joan (2001). Ser profesor de secundaria hoy. Recuperat , a http://www.joanteixido.org/cat/gestioaula.php TEIXIDÓ, J. i SERRANO. P (2008). “L’acolliment al professorat: com ho veuen i ho viuen els protagonistes”. Guix,, 77-81 Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Treball individual Realització d’un treball individual que es proposa l’exploració de les característiques bàsiques de la feina de professor tot partint de l’experiència dels participants. Es tracta d'una activitat d'avaluació no recuperable. 10 No Treball grupal Nombre d’integrants dels grups: 5 persones Realització d’un treball grupal que suposa l’ampliació d’un dels blocs que haurà estat tractat al llarg de l’assignatura així com la resposta a diverses preguntes Nombre d’integrants dels grups: entre 3 i 6 persones Aquesta activitat es podrà recuperar en cas de no ser superada. 90 Sí
Correcció i adequacio del contingut Coherència i ordre lògic en l'organització del text Observació d'aspectes formals propis d'un treball de curs Criteris específics de la nota «No Presentat»:No presentació del treball Avaluació única:L’estudiant podrà acollir-se a l’avaluació única. En acollir-s’hi renuncia a l’avaluació continuada. Perquè l’estudiant es pugui acollir a l’avaluació única, cal que ho sol·liciti dins dels terminis fixats i amb els procediments i criteris establerts per la Comissió de govern del centre. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0