CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles. CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes. CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida. CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat. CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu. CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius. CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius. CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius. CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups.
1. 1. 1.INTRODUCCIÓ: 1.1. Plantejament clàssic del lleure 1.2. El concepte de lleure en l´actualitat: educació integral. 1.3. El joc com a recurs pedagògic. 1.4. L' aprenentatge de la creativitat. 1.5. La educació emocional en l' àmbit del lleure. 1.6. Promoció de la salut i envelliment actiu. 2. BASES TEÒRIQUES DE L´EDUCACIÓ EN EL LLEURE 2.1. Les Aportacions de Joffre Dumazedier,d’ Erich Weber,Joaquim Franch i Jaume Trilla 2.2. El plantejament educatiu de Manuel Cuenca 2.3. La Carta Internacional de l´Educació en el lleure 2.4. 3er Congrès del lleure educatiu (2015) 3.BASES PRÀCTIQUES DE L´EDUCACIÓ EN EL LLEURE 3.1. Principis pedagògics i metodològics 3.2. Disseny d' iniciatives educatives en el lleure 3.3. La gestió de projectes educatius en el lleure 3.4. Formador de formadors
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Prova d'avaluació 7,00 28,00 0 35,00 Treball en equip 11,00 29,00 0 40,00 Total 18,00 57,00 0 75
Cabayol, Anton (DL 2002 ). Projecte educatiu d'Esplac : mètode pedagògic i model de centre . Barcelona: Esplais Catalans. Catàleg Educación y ocio (2009 ). Zaragoza: Ayuntamiento de Zaragoza. Educación. Catàleg Castells Cuixart, Paulino (cop. 2002 ). Enganchados a las pantallas : televisión, videojuegos, Internet y móviles . Barcelona: Planeta. Catàleg Cuenca Cabeza, Manuel (2004 ). Pedagogía del ocio : modelos y propuestas . Bilbao: Universidad de Deusto. Catàleg Franch, Joaquim (1985 ). El Lleure com a projecte . Barcelona: Generalitat de Catalunya. Catàleg Paymal, Noemi (2008 ). Pedagooogía 3000 : guía práctica para docentes, padres y uno mismo (2a ed. rev. y ampliada, versión interactiva). [Barcelona: Ox La-Hun]. Catàleg Trilla, Jaume (2000 ). Pedagogia del grup i del projecte : una aproximació a l'obra de Joaquim Franch . Vic: EUMO. Catàleg Tonucci, Francesco (2004 ). Quan els infants diuen prou! . Barcelona: Graó. Catàleg Costa Guix, Xavier (DL 2008 ). El Lleure en la societat actual . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Bermejo García, Lourdes (cop. 2010 ). Envejecimiento activo y actividades socioeducativas con personas mayores : guía de buenas prácticas . Madrid: Médica Panamericana. Catàleg Yus Ramos,Rafael (2001). Educación integral.Una educación holística para el siglo XXI. Bilbao: Desclée de Brouwer,s.a.. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Exercici 1:Disseny projecte educatiu de lleure creatiu. Treball grupal a escollir entre diferents col.lectius i àmbits d' intervenció.Exposició oral a l' aula. Presentació formal dels continguts,expressió escrita,organització del contingut,creativitat i originalitat i grau d' innovació.Habilitats psicosocials durant el procés. 50 No Exercici 2: Prova escrita. Comentari i reflexió personal sobre les aportacions de la pedagogia en el lleure en l' actualitat. Nivell aprofundiment de la reflexió,aportacions pròpies i creativitat.Argumentació del discurs. 50 No
L´avaluació de l´alumne consistirà en una proposta continuada d´aprenentatge,que es realitzarà a partir de: - La Lectura,argumentació i comentari crític de textos i documentació. - L´assistència, la participació i la reflexió en la relació a les pràctiques d´aula. - La realització i exposició oral d’ un disseny d´una proposta educativa en el lleure. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà a un estudiant com a "no presentat" quan no es presentin tots els exercicis i activitats d'avaluació del mòdul. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0