8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals. 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa 23. - Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa 25. -Avaluar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en els diferents àmbits de treball 27. -Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu
1. Tema 1: Amor i relacions afectivo-sexuals. L'assistència sexual. El paper dels professionals de l'Educació Socia 2. Tema 2: Discapacitat i dependència. Procés de valoració i assignació de suports o prestacions. Autonomia vs. Dependència. Model d'Assistència Personal. 3. Tema 3: Estratègies i recursos per planificar suports personalitzats en contextos inclusius. Cercles de suport, avaluació basada en les fortaleses, avaluació d'actius comunitaris. El paper dels professionals de suport. 4. Tema 4. Capacitat d'obrar, suports a la presa de decisions. Models d'organització de suports.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 9,00 15,00 0 24,00 Lectura / comentari de textos 0 15,00 0 15,00 Sessió expositiva 19,00 0 0 19,00 Treball en equip 0 10,00 0 10,00 Visionat/audició de documents 2,00 0 0 2,00 Total 30,00 40,00 0 70
S'indicarà i facilitarà bibliografia específica al llarg de l'assignatura (2023). durant el curs. Chapman, R., Ledger, S., Towson, L. i Docherty, D. (2015). Sexuality and relationships in the lives of people with intellectual disabilitie. London and Philadelphia: Jessica Kingsley. Catàleg Fundació Catalana per la Síndrome de Down (2011). Vida independiente: El derecho a decidir. Barcelona: FCSD. Catàleg Hollomotz, Andrea (2011). Learning difficulties and Sexual vulnerability. A social approach. London: Jessica Kingsley publishers. Catàleg Mcconkey, Dunne i Blitz (2009). Building Relationships and Community witu People who have intellectual disabilities. Sense Publishers. Catàleg Gutiérrez, B. y Jenaro, C. (2018). Plan de sexualidad responsable para personas con discapacidad intelectual. Sanz y Torres. Catàleg Puyaltó, C. (coord). (2020). Discapacitat intel·lectual i el dret a la vida independent. Girona: Documenta Universitària. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Activitat avaluació 1. El paper de l'educador/a social en el suport a la vida afectivo-sexual. Aplicació dels continguts treballats al llarg de les sessions relacionades amb la temàtica i resposta apropiada a les qüestions plantejades tenint en compte la perspectiva dels drets de les persones amb discapacitat. 20 No Activitat d'avaluació 2. Estudi de cas (1a part). Anàlisi de barreres i suports. Treball col·laboratiu amb persones amb discapacitat. Organització adequada del treball col·laboratiu d'acord amb les pautes indicades per les professores, desenvolupament apropiat d'acord amb les qüestions plantejades tenint en compte la perspectiva dels drets de les persones amb discapacitat. 40 No Activitat d'avaluació 3: Anàlisi de cas (2a part). Participació comunitària. Diagnòstic i proposta de millora. Aplicació dels continguts treballats al cas presentat, tenint en compte el material treballat sobre el tema i les indicacions presentades per elaborar l'exercici. Presentació i discussió del treball a classe. 40 No
Cada activitat d'avaluació té els seus propis criteris, anotats a l'apartat corresponent. Criteris específics de la nota «No Presentat»:ES considerarà que l'estudiant té la qualificació de "no presentat" en l'assignatura en cas de no presentar/ realitzar en la data establerta algunes de les activitats d'avaluació. Avaluació única:L'avaluació única consistirà en un exercici individual que es realitzarà durant el període d'exàmens. Recuperable. És responsabilitat de l'estudiant una correcta presentació lingüística de les activitats d'avaluació. Els errors ortogràfics o gramaticals es penalitzaran amb 0.15 punts. Una acumulació excessiva d'aquest tipus d'errors pot comportar la qualificació de suspès. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
D'acord amb la proposta acordada al consell d'estudis del 22 d'abril del 2015, aquesta assignatura es focalitzarà en la promoció de l'autonomia, tema que no s'aborda en cap altra assignatura del grau. Els continguts s'orienten, d'acord amb aquesta proposta, a: "suport a l'autonomia de persones en situació vulnerable; programes d'autogestió i autodeterminació de persones amb discapacitat, estratègies i recursos de l'educador per donar suport als projectes de vida personals de les persones amb discapacitat: vida independent, relacions socials i vida en parella."