Dades generals

Curs acadèmic:
2019
Descripció:
1. BLOC 1. AUTONOMIA ACADÈMICA: L'autoregulació de l'aprenentatge 2. BLOC 2. COMUNICACIÓ I RELACIÓ INTERPERSONAL: El treball en equip 3. BLOC 3. DESENVOLUPAMENT SOCIO-PROFESSIONAL: Lideratge i conducció d'equips
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
ESTHER ARGELAGOS CASTAÑ  / NATALIA CEBRIAN FERNANDEZ  / ERNEST LUZ MASERGAS  / ESPERANZA VILLAR HOZ
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Analitzar les situacions presentades pel professor formulant hipòtesis, contrastant alternatives, valorant conseqüències i prenent decisions.
  • Acceptar, integrar i elaborar les crítiques sobre la pròpia actuació professional en els entorns laborals específics en els que es desenvolupi (simulacions, pràctiques externes,…)
  • Identificar les pròpies capacitats d’aprenentatge, els contextos on es desenvolupen amb més eficàcia, i aprofitar al màxim aquestes potencialitats al servei de la recerca i la millora professional.
  • Reconèixer les necessitats y expectatives dels altres (pacients, usuaris, altres professionals) i avaluar la influència exercida, per a actuar en conseqüència, a partir de simulacions i/o casos proposats pel professorat.
  • Participar activament en el treball d´equip, respectant les decisions col.lectives.
  • Comunicar-se oralment i per escrit en un auditori o a uns destinataris coneguts, seguint un guió d’elaboració pròpia, sobre qualsevol informació, idea, problema o solució, valorar-ne el resultat i idear propostes de millora.

Continguts

1. AUTONOMIA ACADÈMICA I PROFESSIONAL

2. COMUNICACIÓ INTERPERSONAL I PROFESSIONAL

3. RELACIONS SOCIOPROFESSIONALS

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 11 35,5 46,5
Classes expositives 1,5 0 1,5
Debat 1,5 2,5 4
Elaboració de treballs 0 13 13
Exposició dels estudiants 1,5 2 3,5
Prova d'avaluació 2 4,5 6,5
Total 17,5 57,5 75

Bibliografia

  • Bales, Robert F (1984 ). Interaction process analysis : a method for the study of small groups . Cambridge [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg
  • Barberà Gregori, Elena (2000 ). Tomar apuntes: un enfoque estratégico . Madrid: Antonio Machado Libros. Catàleg
  • Bass, Bernard M (1985 ). Leadership and performance beyond expectations . New York [etc.]: The Free Press [etc.]. Catàleg
  • Bass, B.M., & Avolio, B.J. (2000). MLQ-Multi-factor leadership questionnaire, technical report.. Redwood City, CA: Mind Garden.
  • Bernal Agudo, José Luis (DL 2012 ). Las Competencias docentes en la formación del profesorado . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Castelló, Montserrat (2007 ). Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos : conocimientos y estrategias . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Cuadrado, I. (2001). Cuestiones teóricas y datos preliminares sobre tres estilos de liderazgo.. Revista de Psicología Social, 16(2), Catàleg
  • De Bono, Edward (DL 1998 ). El Pensamiento lateral : manual de creatividad . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • De Bono, Edward (DL 1996 ). Seis sombreros para pensar . Barcelona: Granica. Catàleg
  • Janis, I. L. (1972). Victims of groupthink: a psychological study of foreign-policy decisions.... Oxford, England: Houghton Mifflin.
  • Monereo i Font, Carles Barberà Gregori, Elena (2002 ). Aprendre a estudiar a la universitat . Barcelona: Editorial UOC. Catàleg
  • Moriano, J.A., Molero, F., & Lévy Mangin, J. P. (2011). Liderazgo auténtico. Concepto y validación del cuestionario ALQ en España. Psicothema, 23(2), 336-341
  • Pérez i Cabaní, M. Lluïsa (Maria Lluïsa) (1997 ). La Enseñanza y el aprendizaje de estrategias desde el currículum . Girona [etc.]: Universitat de Girona [etc.]. Catàleg
  • Pérez i Cabaní, M. Lluïsa|q(Maria Lluïsa) (cop. 2001 ). Gestionar la información para que se comprenda . Barcelona: Edebé. Catàleg
  • Pujolàs Maset, Pere (2008 ). El Aprendizaje cooperativo : 9 ideas clave . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Pujolàs Maset, Pere (2008). El aprendizaje cooperativo como recurso y como contenido.. Aula de Innovación Educativa, 170(), 37-41 Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Realització d'un recurs psicoeducatiu. Contingut, utilitat, elaboració, originalitat, presentació oral 25
Autoavaluació del procés de desenvolupament de les competències acadèmiques i professionals implicades en el projecte. Reflexió, justificació i demostració del nivell de desenvolupament de les competències del mòdul.
50
El portafoli, que es completarà al llarg del semestre, contindrà el treball en equip realitzat, les valoracions i les activitats d'autoavaluació i coavaluació que s'especificaran a l'inici de curs. Qualitat en la reflexió 25

Qualificació

ASSISTÈNCIA: Aquest mòdul és eminentment pràctic i requereix d'una assistència al 80% de les classes.

Per superar el mòdul, a més de l'assistència s'hauran d'haver realitzat i aprovat totes les activitats d'avaluació proposades.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es posarà la nota de NO PRESENTAT si es dóna un o més dels següents criteris:

- Manca d'assistència.

- No presentació de totes les activitats requerides al mòdul.