CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis CT5 Aplicar els coneixements en l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes professionals CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CT8 Liderar grups i iniciatives, projectes i equips professionals CT9 Adaptar-se a situacions noves i afrontar situacions professionals de forma creativa CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE10 Treballar amb persones, famílies, grups, comunitats i organitzacions per promocionar el seu desenvolupament i millorar les seves condicions de vida i per ajudar-los a prendre decisions fonamentades sobre les seves necessitats, circumstàncies, riscos, opcions i recursos CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE12 Analitzar críticament la pròpia pràctica professional i els serveis, projectes i programes en què es desenvolupa CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Tema 1. Introducció als conceptes d'adolescència en risc i de comportaments de risc. 2. Tema 2. Neurobiologia de la conducta de l'adolescent: maduració emocional. 3. Tema 3. La intervenció educativa en adolescents en risc.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 2,00 2,00 0 4,00 Prova d'avaluació 0 20,00 11,00 31,00 Sessió expositiva 0 10,00 21,00 31,00 Sessió pràctica 0 0 9,00 9,00 Total 2,00 32,00 41,00 75
Amorós, P. y Ayerbe, P. (2000). Intervención educativa en inadaptacion social. Madrid: Síntesis. Catàleg Baus, J. y Robusté, O. (2007). La agresividad juvenil: intervención neuropsicopedagógica. Casos prácticos.. Dins (Ed.), Mejora de la convivencia y programas encaminados a la interv. en acoso escolar (, p. 365-369). Almería: Grupo Editorial Universitario. Catàleg Castillo, M. (2005). Algunes reflexions entorn de la conceptualització de la infància i l'adolesc.. Educar, 36(), 31-47 Casullo, M.M. (2012). Adolescentes en riesgo. Barcelona: Paidós. Catàleg Funes, J. (2010). 9 ideas clave Educar en la Adolescencia. Barcelona: Graó. Catàleg Pérez Cosín, J.V., Navarro Pérez, J.J., Uceda Maza, F.X. (2010). Propuestas de intervención socioeducativa con las adolescencias. Valencia: Nau Llibres. Catàleg Tarín, M. y Navarro, J.L. (2006). Adolescentes en riesgo: casos prácticos y estrategias de intervención socioed.. Madrid: CCS. Catàleg Timoneda C. (2008). Com ajudar els adolescents a gestionar les emocions. Dins Àmbit Maria Corral (Ed.), Adolescència. Trencar la incomunicació (, p. 79-86). Barcelona: Edimurtra. Catàleg Timoneda, C. (2007). Cognición y emoción como sustrato de las conductas violentas. Dins (Ed.), Situación actual y características de la violencia escolar (, p. 331-333). Almería: Grupo Editorial Universitario. Catàleg Carme Timoneda (2015). Orientando la orientación. Girona: Documenta Universitaria. Catàleg Varis (2015). Abriendo nuevas sendas en la práctica de la intervención neuropsicopedagógica. Documenta Universitaria. Catàleg Varis (2014). Nuevos escenarios para el docente. Documenta Universitaria. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Per parelles aplicació d'un límit (fent referència als continguts treballats a les classes) - 1a activitat d'avaluació - Correcció en la redacció i l'expressió escrita - Nivell d'aprofundiment de l'aplicació del límit. 38 No Prova escrita - 2a activitat d'avaluació - Capacitat de compendre i aplicar els conceptes treballats a classe. 52 Sí Seminari de dimecres - Assistència a l'activitat del Seminari i lliurar un comentari sobre el contingut del seminari. 10 No
- Per aprovar l'assignatura cal obtenir una qualificació mínima de 5.0 de l'actvitat d'avaluació 1 (aplicació límit) i de l'activitat d'avaluació 2 (la prova escrita). - La recuperació de la prova escrita consistirà en un segona opció de dur a terme la prova seguint el mateix plantejament de la primera prova. - La recuperació per a l'avaluació única consistirà en una segona opció a realitzar l'examen final seguint el mateix plantejament que a la primera opció. Criteris específics de la nota «No Presentat»:- Per a l'avaluació continuada es considerà "no presentat" quan no es lliuri l'activitat d'avaluació 1 a termini i quan no es faci la prova escrita (activitat d'avaluació 2) al lloc i en l'horari establert. - Per a l'avaluació única serà contemplat com a "no presentat" quan no es realitzi la prova al lloc i en l'horari establert. Avaluació única:Examen de tot el contingut impartit en l'assignatura. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Qualsevol estudiant matriculat a l'assignatura pot sol·licitar una tutoria individualitzada mitjançant el mail silvia.mayoral@udg.edu. Preferiblement, es portarà a terme presencialment en l'horari que s'acordi amb els estudiants i en les franges destinades a les tutories (que es comunicaran a l'alumnat el primer dia de curs). En cas que els estudiants demanin tutories via telemàtica, si la professora ho considera oportú i justificat, es podran dur a terme.
La interacció amb el grup serà de manera presencial mitjançant les classes presencials que tindran lloc setmanalment i en les tutories grupals o individuals que es duran a terme tal i com s'especifica en l'apartat anterior.
Aquesta assignatura pertany a l’itinerari “social”. És l’única assignatura del pla d’estudis de pedagogia on explícitament es toquen qüestions de salut.