Estudia

• Fonamentar conclusions personalitzades i argumentades a partir de diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi.
• Valorar la pròpia activitat i aprenentatge i elaborar estratègies per millorar i fer-ho de manera plenament autònoma.
• Reconèixer les necessitats y expectatives dels altres (pacients, usuaris, altres professionals) i avaluar la influència exercida, per a actuar en conseqüència, a partir de simulacions i/o casos proposats pel professorat.
• · Desenvolupar productes i serveis a partir de la teoria i els mètodes psicològics
• · Elaborar i redactar informes tècnics sobre els resultats de l'avaluació, la investigació o els serveis demanats

1. Psicologia de l'aprenentatge: genètica, evolució i aprenentatge. Habituació i sensibilització. Processos associatius bàsics: condicionament clàssic, instrumental i les seves interaccions. Aprenentatge causal. Categorització. Aprenentatge i cognició social comparada. Processos biològics i neurofisiològics relacionats amb l'aprenentatge. Aprenentatge i alteracions del comportament. Principis de l'aprenentatge i intervenció psicològica. Tendències actuals en la investigació de l'aprenentatge.

2. Psicologia de la motivació: naturalesa de la funció motivacional. necessitats i motivacions. Perspectiva biològica, cognitiva i social de les motivacions primàries, de relació, control i autonomia. Diferències individuals i motivació. La conducta dirigida a objectius: intenció, acció i agència. Aspiracions socials, valors i objectius personals. la regulació de l'acció dirigida a objectius. Trastorns en la funció motivacional. La intervenció motivacional: disseny i desenvolupament de programes per a la motivació de persones, grups i comunitats en la pràctica psicològica.

3. Psicologia de l'emoció: naturalesa i funció de les emocions. Dimensions fisiològica, neurològica, cognitiva i sociocultural de les emocions. Emocions bàsiques i emocions socials. Processament emocional. Reconeixement, expressió i regulació de les emocions. Diferències individuals, aprenentatge i condicionament de les emocions i trastorns emocionals. El fenomen emocional coma objecte d'investigació i desenvolupament tecnològic

4. Síntesi i integració de continguts. La naturalesa adaptativa, dinàmica i relacional de l'aprenentatge, la motivació i l'emoció. Benestar personal. L'exemple de l'estrès

• Aguado Aguilar, Luis (cop. 2005 ). Emoción, afecto y motivación : un enfoque de procesos . Madrid: Alianza. Catàleg
• Asociación Española de Motivación y Emoción (2012). Aportaciones recientes al estudio de la motivación y de las emociones. Cadiz: Fénix Editora.
• Corr, Philip J (2008). Psicologia biologica. Mc Graw Hill. Catàleg
• Carlson, Neil R (cop. 2010 ). Fundamentos de fisiología de la conducta . Madrid: Pearson Educación. Catàleg
• Domjan, Michael (cop. 2003 ). Principios de aprendizaje y conducta (5ª ed.). [Madrid]: Thomson. Catàleg
• Fernández-Abascal, E.G. (2009). Emociones Positivas. Madrid: Pirámide. Catàleg
• Fernández-Abascal, E.G. Garcia, B., Jimenez, M.P., Martín, M.D. i Dominguez, F.J (2010). Psicologia de la emoción.. Madrid: Centro de Estudios Ramón Areces. Catàleg
• Froufe, Manuel (cop. 2004 ). Aprendizaje asociativo : principios y aplicaciones . Madrid: Thomson. Catàleg
• Garrido, I. (Ed.) (2008). Psicologia de la Motivación.. Madrid : Síntesis. Catàleg
• Kalat, James W (2004 ). Psicología biológica (8ª ed.). Madrid: Thomson. Catàleg
• Klein, Stephen B (1994 ). Aprendizaje : principios y aplicaciones (2ª ed.). Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg
• Kolb, Bryan (2002 ). Cerebro y conducta : una introducción . Madrid [etc.]: McGraw-Hill. Catàleg
• Limonero García, Joaquim T (2009 ). Motivacio i emoció . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
• Matute, Helena Vadillo, Miguel A. Blanco, Fernando (2007 ). En qué se diferencia la danza de la lluvia del barómetro yde las bajas presiones : una investigación sobre cómo aprendemos a explicar, predecir y controlar nuestro entorno . Bilbao: Universidad Deusto. Catàleg
• Nieto Gutiérrez, Javier Rosas, Juan M. Vila, Javier (cop. 2003 ). Investigación contemporánea en aprendizaje asociativo : estudios en España y México . Jaén: Del Lunar. Catàleg
• Palmero, Francesc Martínez Sánchez, Francisco Huertas, Juan Antonio (cop. 2008 ). Motivación y emoción . Madrid: McGraw-Hill. Catàleg
• Pellón, Ricardo (2004 ). Inteligencia y aprendizaje . Barcelona: Ariel. Catàleg
• Pineño, Oskar (2007 ). Psicología del aprendizaje . Badajoz: @becedario. Catàleg
• Pinel, John P. J (DL 2006 ). Biopsicología (6ª ed.). Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg
• Rimé, B. (2012). La compartición social de las emociones. Bilbao: Desclée de Brouwer. Catàleg
• Rosas, J. M., García, A. i Callejas, J. E. (2005). Fundamentos del aprendizaje humano. Jaen: Del Lunar. Catàleg
• Sánchez Balmaseda, Pilar (2002 ). Aprendizaje y condicionamiento clásico : investigación con animales y humanos . Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia. Catàleg
• Sanz, M.T. Menéndez, M.P. i Conde, M (2009). Psicologia de la motivación. Madrid: Sanz y Torres. Catàleg
• Sociedad Española de Psicofisiologia. Recuperat , a www.uam.es/otros
• International journal of psychophysiology (1983- ). Amsterdam [etc.]: Elsevier Science Publishers. Catàleg
• Learning and motivation (1970- ). Orlando: Academic Press. Catàleg
• Motivation and emotion ([19??]- ). New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers. Recuperat 06-07-2011, a http://www.wkap.nl/jrnltoc.htm/0146-7239 Catàleg
• Psychophysiology (1964- ). New York [etc.]: Cambridge University Press. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Els projectes s'avaluaran d'acord amb un protocol específic.
Qualificació:
Opció a: Avaluació continuada.
Opció b : Examen final.
Podran optar a matrícula d'honor (màxim 1 MdH per cada 20 estudiants) aquelles persones que hagin obtingut una nota igual o superior a 9 en el procés d'avaluació continuada i que a l'activitat final de síntesi obtinguin les millors qualificacions, sempre que aquestes siguin superiors a 7.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Constarà com a NO presentat els estudiants que no hagin realitzat 2 projectes i 2 proves d'avaluació.