Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l’elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d’avaluació. Obtenir i organitzar informació rellevant per al servei demanat. Aplicar tècniques per recollir informació sobre l’estudi del funcionament dels individus, grups o organitzacions. Elaborar i redactar informes tècnics sobre els resultats de l’avaluació, la recerca o els serveis demanats. Respondre i actuar de manera adequada i professional, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d’intervenció. Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental. Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.). Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert. Prendre decisions de manera crítica sobre l’elecció, l’aplicació i la interpretació dels resultats derivats dels diferents mètodes d’investigació psicològica. Pensament crític i creatiu, amb capacitat d’indagar i d’adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió. Flexibilitat, respecte i discreció en l’ús de les dades que afecten les persones, grups o organitzacions. Que respecta i fa respectar el codi deontològic i actua de manera ètica en les activitats relacionades amb la seva actuació professional. Adquirir independència i autonomia com a aprenent, i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i el desenvolupament de les seves habilitats. Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball. Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.
L'assignatura té com a objectius fonamentals que al finalitzar el curs l'alumne sigui capaç de: Planificar i realitzar una investigació qualitativa. Analitzar la informació textual obtinguda. Presentar l'informe de la investigació. Avaluar críticament els informes de recerques qualitatives d'altres investigadors.
1. Introducció a la investigació qualitativa: 1.1. Història de la investigació qualitativa. 1.2. Paradigmes i perspectives teòriques. 1.3. Recerca qualitativa vs. Recerca quantitativa. 2. Planificació d’una recerca qualitativa: 2.1. Fases en el procés d’una recerca qualitativa. 3. Mètodes d’investigació qualitativa: 3.1. La investigació fenomenològica. 3.2. L’etnografia. 3.3. La teoria fonamentada. 3.4. La etnometodologia. 3.5. La investigació - acció. 3.6. El mètode biogràfic. 3.7. L’estudi de casos. 4. Tècniques de recollida de la informació: 4.1. L’observació. 4.2. L’entrevista. 4.3. La tècnica Delphi. 4.4. Els qüestionaris. 5. Anàlisi i interpretació de les dades: 5.1. La naturalesa de les dades qualitatives. 5.2. El procés general d’anàlisi. 5.3. Fiabilitat i validesa dels resultats. 5.4. El programa MAXqda d’anàlisi de dades qualitatives. 6. Redacció i presentació de l’informe d’investigació: 6.1. Contingut de l’informe d’investigació. 6.2. El procés de redacció. 6.3. La difusió dels informes. 7. Aspectes ètics en la investigació qualitativa. 8. La integració de les metodologies qualitativa i quantitativa: 8.1. Legitimitat de la integració de mètodes. 8.2. Dimensions metodològiques. 8.3. Estratègies d’integració.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 6,00 21,00 27,00 Cerca i anàlisi d'informació 1,00 6,00 7,00 Elaboració individual de treballs 14,00 16,00 30,00 Exposició dels estudiants 1,00 9,00 10,00 Lectura / comentari de textos 0 30,00 30,00 Prova d'avaluació 7,00 30,00 37,00 Sessió expositiva 20,00 0 20,00 Sessió pràctica 1,00 7,00 8,00 Tutories de grup 8,00 0 8,00 Visionat/audició de documents 3,00 0 3,00 Total 61,00 119,00 180
Bericat, Eduardo (1998). La Integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social : significado y medida. Barcelona: Ariel. Mixing methods : qualitative and quantitative research (2000). Aldershot [etc.]: Ashgate. Cohen, Louis, 1928-, Manion, Lawrence (1990). Métodos de investigación educativa. Madrid: La Muralla. Cook, T.D. (1986). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata. Collecting and interpreting qualitative materials (cop. 2003) (2nd ed.). Thousand Oaks, Calif.: Sage Publications. Gil Flores, Javier (1994). Análisis de datos cualitativos : aplicaciones a lainvestigación educativa. Barcelona: PPU. Goetz, J.P., LeCompte, Margaret Diane (1988). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata. Hammersley, Martyn, Atkinson, Paul (1994). Etnografía : métodos de investigación. Barcelona [etc.]: Paidós. The Handbook of qualitative research in education : editedby Margaret D. LeCompte, Wendy L. Millroy, Judith Preissle (1992). San Diego [etc.]: Academic Press. Arbós Bertran, Albert (1997). Enfocaments, mètodes i àmbits de la investigaciópsicopedagògica. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Miles, Mattew B. Miles, Huberman, A. Michael (1994). Qualitative data analysis : an expanded sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks: Sage. Pérez Serrano, Gloria (1994). Investigación cualitativa, retos e interrogantes. Madrid: La Muralla. Rodríguez Gómez, Gregorio, Gil Flores, Javier, García Jiménez, Eduardo (1996). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Aljibe. Ruiz Olabuénaga, José Ignacio, Ispizua, María Antonia (1989). La Descodificación de la vida cotidiana : métodos deinvestigación cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto. Taylor, Steven J., Bogdan, Robert (DL 2000). Introducción a los métodos cualitativos de investigación :la búsqueda de significados. Barcelona [etc.]: Paidós.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Resolució d'exercicis i casos pràctics sobre la metodologia de la recerca Resolució correcta dels exercicis i casos pràctics. 100
L'avaluació es farà mitjançant un exercici escrit a realitzar durant el periode d'exàmens de juny i/o setembre. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Obtindran la qualificació de "no presentat" els estudiants que no es presentin a les convocatòries oficials d'examen.
Atès que l'any acadèmic 2010/2011 no s'imparteix docència d'aquesta assignatura, les hores que figuren amb professor en el seu disseny les haurà de suplir l'estudiant amb treball propi que serà indicat a través de les tutories.