Estudia

• Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
• Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
• Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
• Dissenyar i realitzar activitats formals i no formals que contribueixin a fer del centre un lloc de participació i cultura en l’entorn on estigui ubicat; desenvolupar les funcions de tutoria i d’orientació dels alumnes de manera col·laborativa i coordinada; participar en l’avaluació, la investigació i la innovació dels processos d’ensenyament, aprenentatge, orientació i tutoria.
• Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
• Conèixer i analitzar les característiques històriques de la professió docent, la seva situació actual i les seves perspectives i interrelació amb la realitat social de cada època.
• Informar i assessorar a les famílies en relació al procés d’ensenyament i aprenentatge i sobre l’orientació dels seus fills.
• Establir relacions positives amb els membres de la comunitat educativa, donant respostes adequades a les necessitats dels altres mantenint vincles d’amistat i col·laboració.
• Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
• Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
• Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
• Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
• Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.
• Analitzar i qüestionar el comportament docent i orientador.

1. Desenvolupament i aprenentatge

          1.1. Desenvolupament i aprenentatge

          1.2. Interpretacions psicològiques relacionades amb el desenvolupament i l'educació

          1.3. La naturalesa activa i constructiva del coneixement

2. Característiques dels alumnes en l'educació secundària

          2.1. La transició adolescent

          2.2. Els processos de canvi evolutius en l'adolescència

          2.3. Construcció personal i mediació social

3. Desenvolupament cognitiu, emocional i de la personalitat

          3.1. Desenvolupament cognitiu

          3.2. Desenvolupament emocional i social

          3.3. Desenvolupament de la personalitat i la identitat

4. Les resolucions de conflictes i el control de les emocions i el comportament

          4.1. Què entenm per conflicte?

          4.2. El desenvolupament moral

          4.3. El desenvolupament moral en l'adolescència

          4.4. Negociació i mediació

5. L'aprenentatge escolar i la construcció de coneixements en l'etapa de l'adolescència

          5.1. L'educació escolar com a pràctica social i socialitzadora

          5.2. La construcció de coneixement en els centres escolars

          5.3. L'escola com a context bàsic de suport a la transició adolescent

6. Situacions educatives ajustades a les característiques dels alumnes

          6.1. Les necessitats educatives dels alumnes i la resposta educativa

          6.2. La personalització de l'ensenyament

          6.3. L'aprenentatge cooperatiu

          6.4. Ensenyament multinivell

          6.5. Mesures per atendre les necessitats de tots/es els/les alumnes a nivell de centre

          6.6. Mesures per atendre les necessitats de tots/es els/les alumnes a nivell d'aula

          6.7. Recursos humans i serveis per atendre les necessitats de tots/es els/les alumnes

7. Estratègies d'aprenentatge

          7.1. Noves demandes educatives o aprenentatge estratègic

• Bonal, Xavier Alegre, Miquel Àngel (2003 ). Apropiacions escolars : usos i sentits de l'educació obligatòria en l'adolescència . Barcelona: Octaedro. Catàleg
• Coll, C., Palacios, J. i Marchesi, A. (cop.) (2001). Desarrollo psicológico y educación, II Psicología de la educación. Madrid: Alianza.
• Decret 142/2007 (2007). Ordenació dels ensenyaments de l'educació secundària. Barcelona: DOGC núm. 4915.
• Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples. Barcelona: Paidós.
• Martí, Eduardo Onrubia Goñi, Francisco Javier (1977 ). Psicología del desarrollo : el mundo del adolescente . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
• Moreno Hernández, Amparo (2009 ). Psicología del desarrollo II : adolescencia, juventud, adultez y vejez (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
• Ordre EDU/295/2008 (2008). El procediment i els documents i requisits formals del procés d'avaluació a ESO. Barcelona: DOGC núm. 5155.
• Pozo, J.I. i Monereo, C. (coordinadors) (1999). El aprendizaje estratégico. Madrid: Santillana.
• Pujolàs Maset, Pere (cop. 2001 ). Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria . Archidona (Málaga): Aljibe. Catàleg
• Ruiz i Bel, Robert (2008 ). Plans múltiples i personalitzats per a l'aula inclusiva . Vic: Eumo. Catàleg
• Santrock, John W. (cop. 2004 ). Psicología del desarrollo en la adolescencia (9ª ed.). Madrid: McGraw-Hill. Catàleg

Activitats d'avaluació:

Assistència: es comptabilitzarà en un 20% de la nota final
Per a les persones que assisteixin a les classes:
- Prova escrita al final de l'assignatura (40% de la nota final)
- Elaboració d'un treball en petit grup (40% de la nota final)

Les persones que no puguin assistir a classe s'hauran de presentar a un examen final sobre els continguts de l'assignatura.

El professor Joan Serra Capallera assumirà tots els temes de l'assignatura, menys el 3.1 (Desenvolupament cognitiu) que l'impartirà el professor Eduard Vallès Majoral