1. Promoure en els alumnes una comprensió adequada dels processos evolutius i educatius en el marc de les relacions que s'estableixen entre cultua, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. 2. Capacitar als alumnes perquè comprenguin les relacions que s'estableixen entre els processos evolutius i els processos educatius. 3. Facilitar i ajudar als alumnes a la comprensió de les pràctiques educatives familiars i els programes asociats per la seva millora. 4. Ajudar als alumnes a incorporar estratègies per cooperar en grup que els capaciti per discutir constructivament, planificar i realitzar tasques conjuntament i, especiament, utilitzar i regular ls relacions interpersonals.
1. 1. Cultura, ensenyament, aprenentatge i desenvolupament. L'organització social de l'educació. Les pràctiques educatives com a contextos de desenvolupament. La perspectiva ecològica d'Urie Bronfenbrenner. 2. El desenvolupament entès com un viatge en solitari de cadascú per la seva compte. La teoria de Piaget. La concepció neopiagetiana de l'educació i les seves implicacions evolutives. 3. El desenvolupament mediat per la cultura. La teoria històric cultural de Lev S. Vigotski. Aprenentatge i desenvolupament. La Zona de Desenvolupament Pròxim. 4. Desenvolupament i família. Les pràctiques educatives familiars i els canvis evolutius individuals. Models d'intervenció a la família. 5. Els projectes educatius de ciutat. Diagnosi, elaboració i actuacions. 6. Els plans d'entorn a Catalunya. 7. Estratègies d'intervenció psicològica als àmbits educatius. La perspectiva comunitària. L'educació escolar i les persones.
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total Anàlisi / estudi de casos 3,00 1,00 4,00 Total 3,00 1,00 4
Bronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Barcelona: Paidós. Cole, M. (1999). Psicología cultural. Madrid: Morata. Vigotski, L.S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica. Vigotski, L.S. (1995). Pensamiento y lenguaje. Barcelona: Paidós. Miras, M. (1991). Educación y desarrollo. Infancia y Apendizaje, (54), 3-17 Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori.
Mètodes docents: La classe és un mòdul de tres hores seguides. Des de l'inici l'alumnat formarà grups de 6 a 8 persones per treballar al llarg del temps que dura l'assignatura. El treball consisteix en l'elaboració d'un pla intervenció. Els aspectes teòrics es donaran puntualment quan calgui per poder continuar fent el treball. Tipus d'exàmens: .