Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2006
Descripció:
Didàctica de la lectura: la lectura com a instrument per a l'aprenentatge i la lectura com a plaer. Tipologia d'activitats per alumnes de primària
Crèdits:
4,5
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
BEATRIZ PALAU ROSENDO

Horaris:

Activitat Horari Aula
Teoria1 dc 17:30-21 05
Pràctiques d'aula1 dc 17:30-21 05

Altres Competències

  • - Conèixer tècniques i recursos didàctics per treballar la comprensió lectora - Reflexionar sobre la importància de l'ensenyament de la comprensió lectora

Continguts

1. Concepció de la lectura

2. El procés lector i l'ensenyament de la comprensió lectora

3. Tipus de lectura i objectius

4. La lectura com a objecte de coneixement

5. La lectura com a instrument per a l'aprenentatge

6. La lectura com a plaer

7. Habilitats i estratègies per a la comprensió

8. Tècniques, recursos i activitats per a treballar la comprensió

9. Avaluació de la comprensió lectora

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Total 0 0 0

Bibliografia

  • Badia i Armengol, Dolors, Vilà, Núria Vilà i Miguel, Vilà i Santasusana, Montserrat (1991). Contes per fer i refer, : recursos per a la creativitat (4a ed). Barcelona: Graó.
  • Cassany, Daniel, Luna, Marta, Sanz, Glòria (1998). Ensenyar llengua (4a ed). Barcelona: Graó.
  • Colomer, Teresa, Camps, Anna (1992). Ensenyar a llegir, ensenyar a comprendre (2a ed). Barcelona: Rosa Sensat [etc.].
  • Ajudar a llegir, : la formació lectora a primària i secundària (1992). Barcelona: Universitat Autònoma de Barcelona [etc.].
  • Teberosky, Ana (2001). Proposta constructivista per aprendre a llegir i escriure. Barcelona: Vicens-Vives.
  • Díaz, Eloïna, Martí, Francina, Farró, Laura (1992). Llegir per aprendre. Vic: Eumo.
  • Genover, Joaquim, Pozo, M. Alba, Vilar, Joaquim (1998). Eines de comprensió lectora, : la lectura intensiva a secundària. Barcelona: Graó.
  • Ai, quin riure, : recull de contes humorístics (1987). Barcelona: Graó.
  • Orientacions per a l'ensenyament-aprenentatge de la lectura i l'escriptura (1999). [Barcelona]: Generalitat de Catalunya, Departament d'Ensenyament.
  • Pennac, Daniel (2002). Com una novel la (8a ed). Barcelona: Empúries.
  • Solé, Isabel (2002). Estrategias de lectura (13ª ed). Barcelona: Graó ICE de la Universitat de Barcelona.
  • L'Aprenentatge de la lectoescriptura des d'una perspectiva constructivista (DL 1999) (2a ed). Barcelona: Graó.
  • Solé, Isabel (1987). L'Ensenyament de la comprensió lectora. Barcelona: Ceac.
  • Català i Agràs, Glòria (2000). Avaluació de la comprensió lectora, : proves ACL (3a ed). [Barcelona]: Graó.
  • Bofarull, M. Teresa (2001). Comprensión lectora, : el uso de la lengua como procedimiento. Barcelona Caracas: Graó Laboratorio Educativo.
  • Solé, Isabel (1999). Psicopedagogia de la lectura i de l'escriptura. Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya.
  • Besora, Ramon, Fluvià, Mercè (1985). Del plaer de llegir al joc d'escriure. Vic: Eumo.
  • Tolchinsky, Liliana, Simó Aguadé, Rosa (2001). Escribir y leer a través del curriculum. Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona: Horsori.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
Combinació de sessions teòriques sobre el tema i sessions pràctiques que demanaran una participació activa dels alumnes
Elaboració d'activitats per a l'escola
Comentari de lectures relacionades amb el tema


ACTIVITATS PRÀCTIQUES
Activitats de debat a partir de diferents lectures i anàlisi d'aquestes
-Experimentació i anàlisi de materials didàctics
-Producció de materials didàctics
Tipus d'exàmens:
La qualificació final sorgirà de:
- Treballs pràctics individuals /en grup realitzats a dins i fora de l'aula (70%)
- assistència i participació a classe (30%)

Caldrà haver fet tot l'acordat per a poder ser qualificat.

Segons hem acordat els professors de l'àrea de coneixement de Didàctica de la llengua, tant en els treballs com en els exàmens serà indispensable el domini de la llengua oral i escrita.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.