Estudia > Oferta formativa > Oferta d'assignatures > Detall de l'assignatura
Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2004
Descripció:
Estudi del desenvolupament cognoscitiu, lingüístic, social i afectiu d'un infant des de el moment de la concepció fins a la pre-adolescència. Comprensió del sistema de desenvolupament i del pes dels diferents factors que hi incidèixen en la seva orientació i curs. Mètodes d'anàlisi de l'observació i estudi del desenvolupament. Principals enfocs teòrics. La Psicologia de la Infància dins el context professional de la Psicologia.
Crèdits:
9
Idioma principal de les classes:
Sense especificar
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Sense especificar
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Sense especificar

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
Marta Sadurni Brugue

Competències

  • Demostrar coneixements i comprensió de la naturalesa de les diferències individuals.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels processos i les etapes principals de desenvolupament psicològic al llarg del cicle vital, tant en els seus aspectes de normalitat com d’anormalitat.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels diferents principis i teories que expliquen el comportament normal i anormal o patològic.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels principis i els procediments d’avaluació i intervenció psicològica.
  • Demostrar coneixements i comprensió dels diversos camps d’aplicació de la psicologia, i els coneixements necessaris per incidir-hi i per promoure la qualitat de vida en els individus, grups i organitzacions en els diferents contextos: l’escolar, clínic i de la salut, el del treball i organitzacions, i el comunitari.
  • Saber analitzar les demandes i les necessitats de persones, grups o organitzacions en diferents contextos.
  • Elaborar i redactar informes tècnics sobre els resultats de l’avaluació, la recerca o els serveis demanats.
  • Respondre i actuar de manera adequada i professional, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cadascun dels processos d’intervenció.
  • Comunicar les pròpies valoracions de manera crítica i argumentada, tot respectant el compromís ètic que exigeix la difusió de coneixement psicològic.
  • Mostrar domini de les tecnologies de la informació i la comunicació com a eina de difusió del coneixement psicològic.
  • Fer servir les diferents fonts documentals en psicologia, mostrar un domini de les estratègies necessàries per accedir a la informació i valorar la necessitat d’actualització documental.
  • Recollir, ordenar i classificar dades i materials de recerca (documents, històries clíniques, arxius, etc.).
  • Analitzar i interpretar les dades en el marc del coneixement disciplinari establert.
  • Pensament crític i creatiu, amb capacitat d’indagar i d’adoptar un enfocament científic i ètic en els diferents àmbits de la professió.
  • Realització de judicis i valoracions crítiques argumentades en el procés de presa de decisions durant l’exercici de la seva responsabilitat.
  • Que pot llegir de manera crítica la bibliografia científica, valorar-ne la procedència, situar-la dins un marc epistemològic i identificar i contrastar les seves aportacions en relació amb el coneixement disciplinari disponible.
  • Que pot considerar diferents perspectives sobre els temes o problemes que treballi, avaluar-los de manera crítica, fonamentar les conclusions i prendre decisions.
  • Comprensió de les limitacions de la perspectiva d’anàlisi psicològica del comportament humà i capacitat per incorporar-hi aportacions conceptuals i tècniques d’anàlisi pròpies d’altres disciplines.
  • Adquirir independència i autonomia com a aprenent, i responsabilitzar-se del propi aprenentatge i el desenvolupament de les seves habilitats.
  • Reconèixer, comprendre i respectar la complexitat de la diversitat multicultural.
  • Aconseguir les condicions necessàries per a una comunicació efectiva i una bona relació d’ajuda i suport.
  • Treballar en equip i de manera compromesa amb el grup de treball.
  • Utilitzar les diferents tecnologies de la informació i la comunicació per a finalitats diverses.
  • Comunicar-se adequadament tant de manera oral com escrita.

Altres Competències

  • L'assignatura de Psicologia de la Infància té com a objectius generals introduir l'estudiant en el camp de la Psicologia del Desenvolupament a fi de comprendre com els éssers vius es desenvolupen i canvien al llarg del seu cicle vital. La Psicologia de la Infància està dirigida a l'estudi del desenvolupament dels processos psicològics bàsics des de la concepció fins a la pre-adolescència i a l'anàlisi dels factors- tan endògens com exògens- responsables de les transicions o canvis que experimenten els nens/es i joves. El curs introdueix també temes d'actual rellevància entorn als infants i els seus contextos de vida així com presenta les principals teories o models explicatius entorn al desenvolupament infantil. Les pràctiques de l'assignatura permeten a l'estudiant conèixer algunes de les eines metodològiques i instruments que empren els psicòlegs del desenvolupament per estudiar diferents aspectes de la infància i valorar el curs del desenvolupament dels nens/es i joves així com donar una visió general sobre l'aplicació dels coneixements de la disciplina al camp professional.

Continguts

1. Introducció: La infància a través del temps i les cultures. La nostra disciplina com a ciència i professió.

2. Mòdul I- Desenvolupament prenatal i organització psicobiològica del neonat: Els Inicis de la vida humana. El desenvolupament prenatal. Anomalies per alteracions cromosòmiques o teratògens. Organització psicobiològica del neonat. El nen prematur i/o de baix pes. El síndrome de la mort sobtada. La importància de les primeres relacions pares-fills.

3. Pràctiques del mòdul I: Introducció a l'avaluació i atenció neonatal. Puntuació Apgar, exploració dels reflexes i escala de Brazelton.

4. Mòdul II- Desenvolupament dels processos bàsics: psicomotricitat, atenció i percepció, comunicació i llenguatge. Procés de construcció de les estructures cognoscitives segons la teoria de Piaget. Aportacions al estudi de la intel·ligència més enllà de Piaget.

5. Pràctiques del mòdul II: Les proves de Piaget per avaluar els estadis de la intel·ligència. Avaluació del nivell de joc. Introducció a les escales del desenvolupament

6. Mòdul III- El desenvolupament de les emocions i la emergència de la "Teoria de la ment". Principals controvèrsies. Empatia i prosociabilitat. L'emergència de la consciència reflexiva. El desenvolupament del raonament i la consciència moral.

7. Pràctiques mòdul III: Proves clàssiques d'anàlisi de la "teoria de la ment". Els dilemes morals de Kohlberg.

8. Mòdul IV- La importància del vincle afectiu en el desenvolupament humà. Els inicis de la teoria del vincle. Concepte de vinculació afectiva. La teoria de Bowbly i les aportacions de Mary Ainsworth i Mary Main. Aportacions de la teoria psicoanalítica i de la teoria sistèmica a l'estudi del vincle afectiu. Temperament, característiques maternes i capacitat d'ajustament pares-fills. El concepte de disciplina i les bones pràctiques parentals. Relació entre les característiques del vincle afectiu i la salut mental del nen/a, jove o adult. Pèrdua i dol. Establiment de noves figures de vincle.

9. Pràctiques mòdul IV: La prova de la situació estranya. Noves mesures d'avaluació del vincle. Introducció a la mesura del temperament infantil i la capacitat d'ajustament pares-fills

10. Mòdul V: Desenvolupament de les estructures cerebrals, plasticitat i comportament. Principals canvis cerebrals. Sobreproducció, eliminació sinàptica i concepte de plasticitat. "Les finestres obertes" del cervell i la importància de l'experiència. Entendre la relació entre el desenvolupament cerebral i el comportament i capacitats dels nens/es.

11. Pràctiques mòdul V: Aplicació dels continguts estudiats a l'estudi de casos.

12. Mòdul VI: El desenvolupament de la sociabilitat. Sociabilitat primària i secundària. El valor de les relacions infantils i els seus nivells de complexitat. El nen que no fa amics. Nens líders, agressius, dominats i refusats. Violència a l'escola: la pràctica del "bullying". Televisió i tecnologies multimèdia.

13. Pràctiques mòdul VI: Estudi de treballs que analitzen les competències socials, la percepció dels propis drets i deures, i l'ús de les noves tecnologies per part dels nens/es. Introducció a la metodologia més comú per estudiar el desenvolupament dels infants.

14. Mòdul VII: Principals aportacions de les diferents teories sobre el desenvolupament. Teoria psicoanalítica: Freud, Anna Freud i Melanie Klein. Teoria psicosocial de Erikson. Teories conductistes i cognitives-socials. Teoria etològica i perspectiva evolucionista. Teoria ecològica del desenvolupament. Teories sistèmiques. Aportacions de la teoria jeràrquica del desenvolupament.

15. Pràctiques del mòdul VII: Estudi de les teories del desenvolupament a través de la lectura de fragments o articles d'obres originals.

16. Mòdul VIII- Concepte de desenvolupament normal i patològic. Del contingut teòric a l'aplicat: la psicologia del desenvolupament i la professió de psicòleg. Introducció als principals punts d'assessorament psicològic a la primera i segona infància: L’establiment de l’aliança terapèutica amb els pares i l’infant. Anamnesi i entrevistes. Procediment d'avaluació en el camp de la nostra disciplina. Consultes psicològiques més comuns. Com donar la informació als pares o altres professionals, iniciació a l'informe escrit.

17. Pràctiques del mòdul VIII: Estudi de casos i simulacions. Pràctiques sobre el llenguatge a utilitzar en els informes escrits.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Cerca i anàlisi d'informació 0 1,00 1,00
Debat 0,50 0 0,50
Lectura / comentari de textos 0 2,00 2,00
Resolució d'exercicis 4,00 1,00 5,00
Sessió expositiva 14,00 0 14,00
Sessió pràctica 26,00 8,00 34,00
Treball en equip 5,00 4,00 9,00
Visionat/audició de documents 1,00 0 1,00
Total 50,50 16,00 66,5

Bibliografia

  • Sadurní Brugué, Marta, Rostán Sánchez, Carles, Serrat i Sellabona, Elisabet (DL 2003). El Desarrollo de los niños, paso a paso (2ª ed). Barcelona: Editoria UOC.
  • Delval, Juan (2004). El Desarrollo humano (6ª ed). Madrid [etc.]: Siglo XXI.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

Qualificació

Mètodes docents:
Exposicions per part del docent. Exercicis pràctics a l’aula. El curs va acompanyat de material audiovisual. El contingut de tota l’assignatura es pot trobar en el CD "El desarrollo de los niños paso a paso".

Tipus d'exàmens:
Valoració del treball de l’estudiant: S’avalua a partir de:
Realització dels exercicis pràctics ( a la mateixa aula) en grups. Cada grup té la figura d'un tutor que escull el propi grup.
Aprenentatge actiu: En grup, cerca, lectura i reflexió d’un o dos articles relacionats amb la temàtica de classe, d’entre els proposats per el docent (cal fer un informe).
Cada grup realitzarà fora de l’aula una de les pràctiques estudiades al llarg del curs. El treball s'exposarà a la classe.
Per superar la matèria cal tenir les proves escrites aprovades i haver realitzat els exercicis i treballs pràctics. Es tindrà en compte la valoració del tutor de grup sobre les tasques realitzades.

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.