1. TEMA 1 La intervenció psicopedagògica en els transtorns del desenvolupament Concepte i aspectes generals de la intervenció psicopedagògica. Intervenir en termes de suport. El paper dels contextos i la qualitat de vida: La família, l’escola i la comunitat. La valoració de necessitats educatives especials i l’escolarització de les persones amb trastorns del desenvolupament. El dictamen. Les propostes curriculars i la provisió d’ajuds i suports. TEMA 2 Les discapacitats psíquiques. Concepte de “retard mental i aportacions del sistema 2002. Prevenció, detecció i intervenció primerenca. Aspectes per a la valoració de necessitats. Criteris de funcionalitat en la resposta educativa. Ajuds específics TEMA 3 Les discapacitats sensorials. La discapacitat visual i auditiva. Factors d’heterogeneitat. El desenvolupament de les persones amb discapacitat visual o auditiva. Aspectes per a la valoració de necessitats. Mobilitat, coneixement de l’entorn, l’accés a la llengua escrita en els alumnes amb discapacitat visual. Comunicació i llenguatge en els alumnes sords. Ajuds específics TEMA 4 Els trastorns motrius. Tipologia i factors d’heterogeneitat. Aspectes etiològics i de prevenció. Característiques bàsiques del desenvolupament dels infants amb paràlisi cerebral i altres discapacitats motrius. Aspectes per a la valoració de necessitats. Intervenció educativa i habilitadora, fisioteràpia i logopedia. Ajuds específics. Tècniques augmentatives i alternatives de comunicació i habilitació. TEMA 5 Els trastorns profunds del desenvolupament. Característiques i desenvolupament de les persones amb trastorns profunds del desenvolupament. Aspectes per a la valoració de necessitats. Criteris d’escolarització. Socialització, comunicació i llenguatge. Ajuds específics
Mètodes docents: Les diferents temàtiques del programa es treballaran a través de: - Exposicions a càrrec de la professora - Presentació de casos que exemplifiquen la intervenció - Discussió del material de l’assignatura. El material de l’assignatura està format per una sèrie de textos que els estudiants llegiran individualment i que posteriorment seran objecte de discussió col·lectiva. Activitats no presencials Les activitats no presencials que portaran a terme els estudiants consistiran bàsicament en la lectura del material de l’assignatura i dels artícles següents: Lectura 1: L'atenció a les persones amb discapacitats durant el darrer mig segle a Catalunya. Jarque, J.M. (2002) Revista Àmbits. nº 5 Lectura 2: Aportacions a la comprensió i avaluació de les persones amb retard mental. Giné, C. (2002) Revista Àmbits. nº 6 Lectura 3: Las adaptaciones curriculares. Una estrategia de individualización de la enseñanza. Duk, C. Hernàndez, A.M.; Sius, P. Lectura 4: Familia y deficiencia mental. Freixa, M. (1993) Salamanca. Amarru Lectura 5: Com treballar a l’IES el procés d’avaluació de les nee de l’alumnat i pautes d’intervenció. Llansana, J.J. Revista Àmbits. Nº10 Lectura 6: L’agrupació d’alumnes sords amb llenguatge oral en centres ordinaris. Cardona, M.C. i Gomar, C. Revista Àmbits. Nº10 Aquestes lectures seran comentades a classe i l’estudiant haurà de presentar un treball de síntesi de les lectures. Tipus d'exàmens: 1. Les activitats pràctiques s’avaluaran a partir de: - La participació en l’anàlisi i discussió que generin. - La presentació dels treballs escrits de síntesi i reflexió. Els criteris per avaluar els treballs seran els següents: Es valorarà la pertinència i rellevància de les aportacions plantejades, l'adequada relació de les diferents idees exposades, la capacitat d'anàlisi i síntesi i l'argumentació coherent de les alternatives que es plantegin. 2. Els continguts teòrics de l’assignatura s’avaluaran a partir de: - Examen de preguntes obertes (amb la possibilitat de consultar material). Els criteris d’avaluació de l’examen seran els següents: Es valorarà la pertinència i rellevància de les respostes a les preguntes formulades, l'adequada relació de les diferents idees exposades, la capacitat d'anàlisi i síntesi i l'argumentació coherent de les alternatives que es plantegin. El pes específic de cada part en la nota global de l'assignatura serà el següent: - treballs de pràctiques del 30% de la nota global - Síntesi de les lectures 20 % - l'examen tindrà un valor màxim del 50%. Per aprovar l'assignatura s'hauran d'obtenir un mínim de cinc punts a l’examen.
Els crèdits pràctics de l’assignatura s’organitzaran al voltant de l’aplicació i utilització dels coneixements assolits a l’anàlisi de casos i a la resolució de diferents tasques pràctiques d’intervenció psicopedagògica en relació a aquests casos. El treball es podrà realitzar en petit grup. Cada grup haurà de lliurar un informe de cada pràctica en el termini que es fixi. Casos: Situació 1: De l’anàlisi de necessitats educatives al dictamen Situació 2: Del dictamen a l’ACI Situació 3: De l’anàlisi de necessitats a l’adequació curricular