1. UNITAT FORMATIVA 1
2. MÉS ENLLÀ DE LA INTEGRACIÓ: L’EDUCACIÓ EN LA DIVERSITAT
3. L’educació en la diversitat: referents teòrico-ideològics i implicacions en la pràctica educativa.
4. El concepte de diversitat en el model educatiu oficial (nacional i estatal).
5. UNITAT FORMATIVA 2
6. LA PRÀCTICA EDUCATIVA. COM ENSENYAR PER APRENDRE SIGNIFICATIVAMENT I DONANT RESPOSTA A LA DIVERSITAT
7. El marc curricular oficial i l’educació en la diversitat. El procés d’adequació del currículum.
8. Els contextos d’ensenyament-aprenentatge i l’educació en la diversitat a l’escola: aspectes organitzatius de centre i serveis i professionals de suport.
9. Els processos d’ensenyament-aprenentatge en el grup-aula i l’educació en la diversitat: l’avaluació com a regulació, l’autoregulació dels aprenentatges i la interacció social a l’aula (estructura d’aprenentatge cooperatiu); l’organització de l’espai i el temps, etc.
Mètodes docents:
Pel que fa als crèdits teòrics de l’assignatura (4,5c.), la metodologia del curs inclou, d'una banda, la combinació de l’exposició per part de la professora dels principals continguts dels diferents temes, amb el debat i la discussió en gran grup, així com amb la lectura i l’anàlisi de textos o documents (en petits grups o individualment) referents a aspectes significatius dels continguts del programa.
D’altra banda, l’alumnat treballa en grup amb el propòsit d’analitzar, sintetitzar, interpretar i valorar, a través de la lectura dels textos proposats, diferents experiències pràctiques (projectes actuals i reals) per atendre la diversitat educativa. Aquest treball en equip es realitza amb la col·laboració, orientació i assessorament directes per part de la professora durant part del crèdits teòrics de l’assignatura, i alhora requereix de seguiment tutorial. L’activitat realitzada per cada equip ha de ser presentada al grup-classe i a la professora per tal de ser discutida i analitzada en gran grup; aquesta presentació al grup es preveu fer-la a partir de la segona quinzena de maig. Els criteris generals que han de guiar la realització d’aquesta activitat són:
Lectura individual, reflexiva i crítica, del text escollit per l’equip de treball.
Discussió col·lectiva de l’equip sobre els trets principals que defineixen el text llegit: perspectiva teòrica de base; aspectes contextuals de l’experiència exposada; estructura dels continguts que s’hi presenten; aportacions innovadores en relació amb la resposta educativa a la diversitat de necessitats educatives de tot l’alumnat, en relació amb l’àmbit d’intervenció professional del psicopedagog, etc.; d’altres observacions, etc.
Elaboració d’una síntesi (3-4 fulls com a màxim) de les qüestions més rellevants extretes de l’anàlisi del text, o sigui, d’aquells aspectes que es creuen de major interès formatiu i professional per als companys del grup-classe.
ACTIVITATS PRÀCTIQUES DE L’ASSIGNATURA
Els crèdits pràctics es distribueixen de la següent manera:
1 crèdit per a les 2 Pràctiques d'Aula programades dins l'assignatura.
0,5 crèdit inclòs dins l'Activitat Obligatòria "Aproximació als camps profesisonals de la Psicopedagogia".
Pràctica Aula 1: Taller de Contes. Es programaran 2 sessions (aprox. d'1 hora i 1/2) amb l'objectiu d'analitzar i debatre el tractament de la diversitat en els contes infantils.
Pràctica Aula 2: Taller sobre l'Aprenentatge Cooperatiu. Es programen 3 sessions (aprox. 2 hores), l'objectiu de les quals es conèixer els trets característiques de l'estructura cooperativa de l'aprenentatge, i també la planificació, desenvolupament i avaluació d'experiències pràctiques reals que segueixen aquesta modalitat d'estructura d'aprenentatge. Aquestes sessions estaran coordinades per la professora de l'assignatura però impartides per professionals de la pràctica (mestres d'educació primària i professorat d'ESO).
Tipus d'exàmens:
L'avaluació consta de dues dimensions: l'avaluació de l'alumnat, i la del programa i la professora.
En primer lloc, pel que fa a l'avaluació del programa de l'assignatura i de la professora, aquesta es porta a terme bàsicament a través de dues estratègies: per un costat, es planteja un qüestionari escrit que s'ofereix a l'alumne/a perquè el respongui, individualment, voluntària i anònima, i el lliuri a la professora abans de finalitzar l'assignatura; i, d'altra banda, aquesta avaluació es planteja també a nivell de discussió en gran grup, en la mesura que es dediquen diferents moments al llarg del semestre per a valorar, conjuntament alumnat i professora, el desenvolupament general de l'assignatura (el propi programa en els seus diferents components i també l'actuació docent).
En segon lloc, l'avaluació de l'alumnat es proposa constatar l'aprenentatge dels principis teòrics i la seva incidència en la pràctica, així com també l'acostament a una construcció pròpia sobre els aspectes conceptuals i pràctics treballats.
En aquest sentit, doncs, l'avaluació de l'alumnat contempla:
Pel que fa als crèdits teòrics (4,5c.):
Individualment, la realització d’una prova escrita o d’un treball de síntesi reflexivo-crítica dels principals conceptes i nocions teòrico-pràctics treballats.
En grup, el lliurament i la presentació al grup-classe de la síntesi de l’anàlisi feta del text corresponent a una experiència pràctica per atendre la diversitat educativa.
La participació i la implicació de l’alumnat a les sessions de classe: en les discussions col·lectives; en el treball de lectura i anàlisi de textos i/o documents puntuals; en el treball d’equip de lectura, anàlisi i síntesi d’un text sobre una experiència o projecte pràctic; en el seguiment tutorial, etc.
Aquest darrer aspecte pot matisar en un valor de com a màxim 1 punt la valoració general d’aquests crèdits teòrics
Pel que fa als crèdits pràctics (1c.):
Pel que fa a la Pràctica d'Aula 1, s'encarregarà una activitat directament relacionada amb allò treballat a les sessions de treball. En el seu moment es concretarà amb més detall la tipologia d'aquest exercici d'avaluació.
Pel que fa a la Pràctica d'Aula 2, individualment o en grup, s'haurà d'elaborar, en base dels continguts teòrics i pràctics tractats en el desenvolupament de les sessions realitzades, d’una breu síntesi-anàlisi-interpretació-valoració.
Els criteris concrets que guiaran la valoració, per part de la professora, d’aquesta síntesi són:
Coherència i claredat en l’exposició i estructuració de les idees expressades
Anàlisi i reflexió crítica dels continguts conceptuals i pràctics treballats (adequació, aprofundiment, pertinença…)
Interrelació i contrast entre els coneixements teòrics (coneguts i/o analitzats en les sessions) i els coneixements i les experiències de la pràctica (tant pel que fa a experiències tractades a les sessions com a d’altres conegudes i/o analitzades).
La participació i la implicació de l’alumnat en aquestes tres sessions de classe.
Aquest darrer aspecte pot matisar en un valor de com a màxim 1 punt la valoració general d’aquests crèdits pràctics.
Així, doncs, la qualificació final de cada alumne/a es proposa que s'obtingui de la suma ponderada de la valoració general del crèdits pràctics i de la valoració general dels crèdits teòrics; en principi, la proposta és atorgar un valor d'un 70% a la valoració general dels crèdits teòrics (síntesi reflexivo-crítica o prova individual: 65%; síntesi del text llegit i analitzat feta en grup: 35%) i un 30% a la valoració general dels crèdits pràctics. Aquesta valoració ponderada només es realitza quan ambdues dimensions (la teòrica i la pràctica), considerades individualment, mostrin la superació dels aspectes avaluats en, com a mínim, una qualificació de 4,5 punts.