1. UNITAT FORMATIVA 1: CONSTRUIR LA IDEA D'OBSERVACIÓ
2. En aquesta unitat formativa es presentaran els conceptes bàsics i els fonaments per tal que l’alumnat vagi construint la idea d'observació: en què consisteix, quins mecanismes es posen en funcionament quan s'observa, quines finalitats té l'observació en el camp de l'educació social, com concebem la realitat que es vol observar i quines conseqüències té això en l'observació que realitzem, quins condicionants i quins obstacles cal tenir en compte, quin és el procés que cal seguir per observar.
3. Tema 1.1.:Fonaments teòrics de l'observació: concepte d'observació, l'observador i la realitat a observar, nivells de sistematització de l’observació. Les fases del procés d’observació.
4. Tema 1.2.: L'observació en la tasca professional de l'educador/a social
5. UNITAT FORMATIVA 2: EL REGISTRE DE LES OBSERVACIONS
6. En aquesta unitat es treballaran els diferents tipus de registre de les observacions, aprenent a confeccionar-los, utilitzar-los i analitzar la informació obtinguda.
7. Tema 2.1.: Els diferents tipus de registre de les observacions i les seves finalitats i característiques. Els registres narratius: elaboració, aplicació i anàlisi de la informació. Els registres categorials: elaboració, aplicació i anàlisi de la informació.
8. Tema 2.2.: L’entrevista com a estratègia d’observació i d’intervenció de l’educador/a social.
9. Tema 2.3.: L’observació mitjançant proves criterials.
10. UNITAT FORMATIVA 3: L’OBSERVACIÓ, REGISTRE I DOCUMENTACIÓ DE LES INTERVENCIONS EDUCATIVES EN DIFERENTS ÀMBITS DE L’EDUCACIÓ SOCIAL
11. L’objectiu d’aquesta unitat formativa és conèixer i analitzar els diferents sistemes de registre de les observacions i de documentació que utilitza l’educador/a social en diferents àmbits professionals: CRAEs, serveis residencials per persones amb discapacitats, centres educatius del camp de la justícia juvenil, i serveis de medi obert com els serveis socials d’atenció primària, i altres més específics que tenen com a tret característic que la intervenció educativa es realitza en el propi medi de la persona atesa.
12. Tema 3.1.: L’observació, registre i documentació en diferents àmbits de l’educació social.
Mètodes docents:
L’assignatura es concep a partir d’una metodologia inductiva, és a dir, a partir d’exercicis pràctics individuals i col·lectius, la posada en comú per a la seva anàlisi i reflexió servirà perquè l’alumnat construeixi els conceptes, posant en pràctica procediments i reflexionant sobre aspectes actitudinals del treball de l’educador/a social en el que fa referència als aspectes lligats a l’observació i documentació de la intervenció educativa. Els exercicis pràctics es complementaran amb exposicions teòriques, la lectura de textos, i l’exposició, per part de professionals procedents de diferents àmbits de l’educació, dels sistemes d’observació, registre i documentació que utilitzen.
Aquesta assignatura consta d'un total de 20 sessions teòriques d'una hora i mitja de durada, equivalents a 30 hores de classes teòriques. A més es realitzaran 7,5 hores de pràctiques d'aula, repartides al llarg de tot el quadrimestre, en 5 sessions d’1h i mitja, que es realitzaran dins l’horari previst per l’assignatura
ACTIVITATS PRÀCTIQUES DE L’ASSIGNATURA
____________________________________________________________________________________________________________
Els 1,5 crèdits pràctics de l’assignatura es divideixen en 0,75 crèdits de pràctiques d’aula i 0,75 crèdits de pràctiques transversals.
El programa de pràctiques d’aula es presentarà en començar l’assignatura.
Les pràctiques d'aula es corresponen bàsicament a la unitat formativa 3 del programa. Es dediquen 4 sessions en les quals es conviden professionals que treballen en diferents centres o serveis d'educació social perquè expliquin quins mètodes i tècniques d'observació i registre utilitzen i quines funcions tenen. La cinquena sessió es dedica a fer una síntesi reflexiva de les quatre sessions anteriors.
Tipus d'exàmens:
L’assignatura té caràcter eminentment pràctic, i es pretén desenvolupar una dinàmica participativa, que fa imprescindible l’assistència i participació de l’alumnat. Per tant, l’assistència i participació serà un dels elements que es prendrà en consideració a l’hora d’avaluar l’alumne/a. Feta aquesta consideració, l’avaluació de l’assignatura es farà mitjançant:
· La realització d’un treball escrit individual, de caire teòrico-pràctic (A.1.). Aquest treball consistirà a confeccionar una carpeta d’autoavaluació, seguint les indicacions que es proporcionaran en començar l’assignatura. Es realitzarà al llarg del quadrimestre i serà objecte de seguiment individual per part de la professora.
Les persones que no puguin assistir amb regularitat a classe o valorin que no poden fer aquest treball individual podran fer un examen (A.2.) en el dia i hora estipulat durant el període d’exàmens del mes de juny. En tot cas, cada estudiant ha de comunicar a la professora, abans del 23 de febrer de 2005, quina de les dues opcions escull abans del
· La realització d’un treball en equips de 3 persones com a màxim a presentar en finalitzar el quadrimestre, que consistirà en la planificació i desenvolupament d’un projecte d’observació (B), sobre un tema prèviament pactat amb la professora.
La qualificació final es calcularà buscant la mitjana d’aquests dos elements d’avaluació. Cal, però, haver aprovat cada un dels treballs per separat per tal que es procedeixi a calcular-ne la mitjana.
L’avaluació de les pràctiques transversals, segons el previst a la Diplomatura d’Educació Social