1. Unitat Formativa 1: Família i discapacitat. Com viuen les famílies la discapacitat. Orientacions per al treball amb les famílies.
2. Unitat Formativa 2: La imatge social de la discapacitat als mitjans de comunicació. Orientacions i propostes per al tractament de la imatge de les persones amb discapacitat als mitjans de comunicació.
3. Unitat Formativa 3: Cap a una "vida de qualitat" en l'àmbit de les discapacitats. Barreres, reptes i alternatives.
Avaluació de l’assignatura
L'estudiant pot escollir entre ser avaluat mitjançant un exercici escrit individual realitzat durant el període d’exàmens o bé seguir el sistema d’avaluació contínua per carpetes o portafolis.
Aquest full concreta com es realitza l’avaluació dels crèdits teòrics a partir de la carpeta o portafolis (per l’alumnat que opti per aquesta modalitat d’avaluació). El portafolis consisteix en una col·lecció de mostres o activitats de treball de l’alumnat que estan ordenades seguint uns criteris prefixats amb la finalitat que cadascú demostri el que millor pot fer o ha après. Seguidament s’exposen algunes pautes bàsiques del sistema que emprarem:
Treballarem en grups de 3-4 persones. A l’índex de la carpeta s’indicaran quines de les mostres d’activitat han de ser individuals i quines grupals. Si es vol, es poden adjuntar a les mostres grupals activitats individuals.
Cada grup utilitzarà una carpeta d’anelles amb separadors on recollirà i ordenarà clarament les mostres triades a partir de l’index temàtic.
La carpeta es dipositarà a la Secretaria dels Estudis. A cada carpeta hi ha de tenir accés en cada moment el grup d’alumnes que la realitza i la professora.
Adjuntem per iniciar la carpeta el següent material:
a) Índex
b) Fitxa d’avaluació (amb els criteris, dates de revisió i espai pels comentaris d’alumnes i professora)
c) Pautes per la presentació de cada mostra d’activitat
El seguiment es realitzarà al llarg del quadrimestre, a classe i a l’espai de tutories. Cada grup haurà de realitzar, com a mínim, 3 següents sessions de seguiment, que es pactaran amb cada grup i la professora. Cal que tots els integrants del grup assisteixin a cada sessió de seguiment.
Els criteris d’avaluació que es tindran en compte en l’avaluació de la carpeta són els següents:
a) Presentació ordenada, clara i neta
b) Correcció i claredat en la comunicació escrita
c) Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades
d) Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels continguts treballats a l’assignatura
e) Comprensió i integració dels conceptes bàsics relacionats amb els continguts de l’assignatura.
f) Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives relacionades amb la participació social de les persones amb discapacitat, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades
g) Capacitat de treballar en grup de forma cooperativa per assolir objectius comuns
h) Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els continguts treballats a classe
i) Sensibilitat per les problemàtiques socials relacionades amb la participació de les persones amb discapacitat a la societat.
L’índex de la carpeta és el següent
Tema 1: Família i discapacitat
Mostra 1.1.
IndividualEscull un dels llibres següents:
-VILA, Anna (1991): Els fills diferents. Barcelona: Barcanova
-OÉ, Kenzaburo (1998): Un amor especial. Barcelona: Martínez Roca
-COCA, Jordi (1992): La japonesa. Barcelona: Destino
-MARTÍNEZ, Antonio (2001): Soy Julia. Barcelona: Seix Barral
Explica com es mostra al llibre que has triat la incidència de la discapacitat en la família: com condiciona (si ho fa) la dinàmica de la família, la seva estructura, activitats, la distribució de rols entre els seus membres. Explica-ho relacionant clarament el text llegit amb les característiques que s’atribueixen a les famílies un membre de les quals presenta discapacitat. Utilitza frases textuals, correctament referenciades, per reforçar els teus arguments.
Mostra 1.2.
GrupFitxa de la pel·lícula visionada a classe relacionada amb aquest tema
Mostra 1.3.
GrupSelecciona una mostra d’activitat que aporti informació sobre la relació família-professionals en algun moment del procés educatiu de la persona amb discapacitat.
Tema 2: La imatge social de les discapacitats als mitjans de comunicació
Mostra 2.1.
GrupLa situació de partida és la següent: sou professionals de l’educació a una entitat que treballa amb persones adultes amb discapacitat. Donada la poca sensibilització social que observeu al context on treballeu, decidiu fer una campanya de sensibilització, amb l’objectiu de facilitar la integració social i laboral de les persones amb les que treballeu.
Una de les accions que heu previst és la gravació d’un anunci per la televisió. Dissenyeu el guió i les imatges que utilitzaríeu per aquest anunci (pel que fa les imatges, podeu fer només un croquis, intentant que sigui suficientment clar). Justifiqueu les decisions preses (imatge-guió).
Mostra 2.2.
GrupBusca una producció d’un mitjà de comunicació (cinema, ràdio, música, televisió, premsa, etc.) que compti amb una persona amb discapacitat. Comenta quina visió de la discapacitat es dóna.
Mostra 2.3.
GrupFitxa de la pel·lícula visionada a classe relacionada amb aquest tema
Tema 3: Cap a una vida de qualitat de les persones amb discapacitat
Mostra 3.1.
GrupFitxa de la pel·lícula visionada a classe relacionada amb aquest tema
Mostra 3.2.
GrupBusca un article d’opinió publicat a un diari recentment a partir del qual aportar reflexions sobre la qualitat de vida de les persones amb discapacitat. Aporteu-hi el vostre punt de vista.
Mostra 3.3.
GrupRecull de notícies relacionades amb diferents aspectes de la qualitat de vida de les persones amb discapacitat. Comenteu per cada notícia quina és la problemàtica presentada, el debat que genera (les diferents opinions que es poden plantejar) i el vostre posicionament.
Tema 4: Els educadors i les educadores i la integració sociolaboral de les persones amb discapacitat
Mostra 4.1.
Individual o GrupalAporta una mostra que aporti informació el paper dels educadors i les educadores en algun dels àmbits relacionats amb la integració sociolaboral de les persones amb discapacitat. Comenta-la aportant la teva perspectiva sobre aquest tema.
5. Annexos
Mostra 5.1.
Optatiu (grup o individual)Reflexió sobre la qualitat de vida de les persones amb discapacitat, a partir dels continguts que hem anat treballant al llarg de l’assignatura. Justifica el que manifestis amb exemples concrets (textos, pel·lícules, activitats…).
Algunes pistes i orientacions… per treballar per a la millora de la qualitat de vida de persones amb discapacitat (a partir del que hagis plantejat a la qüestió anterior).
Mostra 5.2.
GrupFitxa-resum del treball realitzat en grup
Mostra 5.3.
IndividualFitxa-resum del treball individual realitzat
S’entregarà a cada grup la següent documentació:
· Índex de la carpeta
· Fitxa d’avaluació
· Fitxa de presentació de la mostra
· Fitxa per a l’anàlisi de pel·lícules
La carpeta ha de recollir les mostres d’activitat que el grup d’alumnes valori que pot mostrar millor l’aprenentatge realitzat, per cada un dels temes i a partir dels criteris d’avaluació i de les indicacions concretes que es donin. Les mostres poden ser de molts diversos tipus (esquema, resum de lectura, mapa de conceptes, anàlisi d’una pel·lícula o documental, anàlisi d’una entrevista, comentari d’un text o article… la mostra no és un article, sinó el treball-anàlisi realitzada a partir d’aquest!); algunes poden venir preestablertes per la professora, d’altres les ha d’escollir l’alumne. Per cada una de les mostres escollides per l’alumne, s’ha