1. UNITAT FORMATIVA 1: L’EDUCACIÓ AL MÓN CONTEMPORA. EDUCACIÓ SOCIAL I EDUCACIÓ NO FORMAL. EDUCACIÓ SOCIAL I INTERVENCIÓ EN L’ESPAI SOCIAL.
2. Tema 1L’educació al món contemporani. Les formes d’exclusió, vulnerabilitat i cohesió. El paper de l’educació.
3. Tema 2Educació formal, Educació no formal i Educació informal. L’Educació Social com a espai educatiu predominantment no formal.
4. UNITAT FORMATIVA 2: LA CONFIGURACIÓ DE L’EDUCACIÓ SOCIAL AL NOSTRE CONTEXT
5. Tema 1La configuració de l’Educació Social al nostre context.
6. UNITAT FORMATIVA 3: ELS ÀMBITS D’INTERVENCIÓ EN EDUCACIÓ SOCIAL
7. Tema 1Aproximació a alguns dels principals àmbits d'intervenció en Educació Social. Els Serveis Socials d'Atenció Primària i els Serveis Socials d'Atenció Especialitzada.
8. UNITAT FORMATIVA 4: L’EDUCADOR/A SOCIAL COM A PROFESSIONAL
9. Tema 1L’Educació Social com a espai d’intervenció de diversos professionals
10. Tema 2El procés de professionalització dels Educadors/es Socials. El Col·legi Professional. Deontologia professional
11. Tema 3La professió de l’Educador/a Social a Catalunya.
1. Pràctiques d'aula
Professora: Anna López
Objectius de la pràctica:
- Permetre a l’alumnat una aproximació a diferents serveis d’educació social de forma estructurada per tal de facilitar el coneixement sistemàtic de les principals característiques dels diferents centres, projectes i serveis, com a informació bàsica per situar i relacionar altres continguts més especialitzats.
- Facilitar a l’alumnat l’accés al coneixement de l’estructuració de la xarxa bàsica de serveis educatius no escolars a Catalunya.
Organització de la pràctica:
Cada alumne/a realitzarà, en grup petit i amb acompanyament de la professora, una visita a un centre o servei on treballen educadors i educadores socials. Aquesta visita permetrà un contacte directe amb el servei i els seus professionals, així com conèixer les principals característiques (finalitats, activitats, funcions professionals…)
Abans de realitzar la visita, es farà una primera sessió introductòria en gran grup i dins l’horari de pràctiques en la qual es concretaran les activitats a realitzar per part de l’alumnat, i les dates concretes de la visita. Un cop s’hagin fet totes les visites, es farà una sessió de síntesi en gran grup, amb l’objectiu de realitzar un intercanvi sobre les visites realitzades i relacionar els aprenentatges amb els continguts de l’assignatura.
Els serveis que es visitaran el curs 2004-05 es presentaran a la sessió introductòria.
Temporalització i seguiment de la pràctica:
La pràctica es realitzarà durant el primer quadrimestre (octubre-desembre 2002), en tres sessions distribuïdes com s’indica seguidament:
¨ Sessió Introductòria: . Es concretaran les dates de les visites i es presentarà el treball a realitzar en aquestes i a partir d’aquestes. Cada estudiant s’inscriurà a una de les visites.
¨ Visita a un centre/servei d’Educació Social. Cada alumne haurà de visitar un centre o servei d’entre els que es proposen. Les visites es faran durant els mesos d’octubre i novembre.
¨ Sessió de Síntesi: . Es farà un intercanvi entre els diferents grups, i es relacionaran les visites amb els continguts de l’assignatura.
Avaluació
Les pràctiques puntuen tres punts de la qualificació de l’assignatura. Per tal d’aprovar les pràctiques és imprescindible:
- Assistir a la Sessió Introductòria, a la Visita i a la Sessió de Síntesi.
- Realitzar el treball de pràctiques (es concretarà durant la sessió introductòria). La data d’entrega és el dia de l’examen
En el cas de no complir amb aquests requisits d’avaluació, per aprovar les pràctiques caldrà realitzar un exercici específic el dia de l’examen de l’assignatura.
L’avaluació de les pràctiques d’aula per l’alumnat que té l’assignatura suspesa consistirà en un exercici específic el dia de l’examen de l'assignatura.
2. Modalitat d'avaluació per carpetes
El portafolis consisteix en una col·lecció de mostres de treball de l’alumnat que estan ordenades seguin uns criteris prefixats amb la finalitat que cadascú demostri el que millor pot fer o ha après. Seguidament s’exposen algunes pautes bàsiques del sistema que emprarem:
Treballarem en grups de 6 persones. A l’índex de la carpeta s’indicaran quines de les mostres d’activitat han de ser individuals i quines grupals. Si es vol, es poden adjuntar a les mostres grupals activitats individuals (però no és necessari).
Cada grup utilitzarà una carpeta d’anelles amb separadors on recollirà les mostres triades a partir de l’index temàtic.
Per iniciar la carpeta s'adjuntarà el següent material:
a) Índex
b) Fitxa d’avaluació (amb els criteris, dates de revisió i espai pels comentaris d’alumnes i professora)
c) Pautes per la presentació de cada mostra d’activitat
El seguiment es realitzarà al llarg del semestre. Cada grup haurà de realitzar, com a mínim, 3 sessions de seguiment:
Els criteris d’avaluació que es tindran en compte en l’avaluació de la carpeta són els següents:
a) Presentació ordenada, clara i neta
b) Correcció i claredat en la comunicació escrita
c) Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades
d) Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels continguts treballats
e) Comprensió i integració dels conceptes bàsics relacionats amb els continguts de l’assignatura.
f) Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades
g) Capacitat d’establir relacions entre les dimensions social, política, econòmica i diferents situacions d’intervenció en educació social
h) Capacitat de treballar en grup de forma cooperativa per assolir objectius comuns
i) Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els continguts treballats a classe
j) Sensibilitat per les problemàtiques socials
L’índex de la carpeta és el següent
1. Presentació: L’educadora/ educador social, un professional de l’educació avui
· Elabora un escrit en el que facis una aproximació a la figura de l’educador social (amb quina població treballa, en quins espais, amb quins professionals, quina intervenció realitza…). (Cal que ho facis durant el mes de setembre)
2. L’educació al context social actual: Els reptes de l’educació social al món contemporani.
· Selecciona tres mostres d’activitats que plantegin els principals reptes als que s’enfronta l’educació avui. D’aquestes tres mostres, una ha d’estar basada en un font de documentació especialitzada i una altra en un article recent de diari. La tercera… No t’oblidis de justificar el per què.
3. D’on venim (i per què) (o per què l’educació social avui al nostre país és com és)
· Selecciona una font de documentació d’on extreure informació rellevant sobre el procés de professionalització de l’educació social al nostre país relacionant-lo amb l’evolució de les condicions socials i polítiques de la nostra història recent.
· Proposa una altra mostra que aporti informació sobre el tema.
4. Cap a on anem (i per què) (les tendències de futur, les perspectives, cap a on va l’educació social: els espais d’intervenció, el desenvolupament professional de l’educadora/or social…)
· Resum de la sessió de síntesi de les pràctiques d’aula, a partir dels diferents ítems proposats: semblances i diferències entre les funcions dels educadors i educadores socials en els diferents àmbits de treball; perspectives de futur en cada un dels àmbits… i per què.
· Exposa una altra mostra d’activitat que aporti informació sobre aquest tema, complementant la informació anterior.
5.Revisió de la presentació inicial: què afegiries a la presentació inicial, i per què? Modificaries o matisaries alguna cosa? Per què?
*6. Reflexions, preguntes que s’han anat generat al llarg de l’aprenentatge… (optatiu)
7. Annexos
7.0. Esquema-resum (1 cara de foli) dels principals continguts dels temes 2 i 3.
7.1. Relació dels conceptes bàsics de l’assignatura. (1 cara de foli)
7.2. Fitxa-resum del treball realitzat en grup
7.3. Fitxa-resum del treball individual realitzat
Per cada tema s’indiquen les mostres mínimes a adjuntar.
* El tema 6 és de caràcter optatiu
Per elaborar en petit grup1, 2, 3, 4, 5, 7.2.
Per elaborar individualment7.0