Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aprofundir sobre els models teòrics i darreres investigacions en interculturalitat i multilingüisme des d’una perspectiva ecològica i sociocultural. Avaluar, reflexionar i planificar la pràctica educativa des de la perspectiva de la inclusió educativa.
Crèdits:
6

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
CARINA SIQUES JOFRE
Idioma de les classes:
Català (50%), Castellà (20%), Anglès (30%)

Competències

  • CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
  • CT2 - Analitzar problemes complexos relacionats amb la inclusió educativa i l'atenció a la diversitat
  • CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa
  • CE3: - Utilitzar els avenços en investigació educativa i en les diferents disciplines per reflexionar críticament sobre les pràctiques actuals d'atenció a la diversitat i d'educació inclusiva i per prendre decisions sobre aquestes pràctiques en contextos específics
  • CE4: - Dissenyar projectes d'inclusió educativa que prenguin en consideració les dimensions política, institucional, curricular, organitzativa, metodològica i professional implicades en l'atenció a la diversitat
  • CE5: - Avaluar programes educatius i proposar objectius i estratègies per desenvolupar pràctiques educatives inclusives de qualitat

Continguts

1. El marc de les continuïtats-discontinuïtats família, escola i comunitat. La comprensió i gestió de la interculturalitat des d’una perspectiva ecològica i sociocultural.

2. Principis i estratègies avançades en l’ensenyament i aprenentatge en entorns multilingües.

3. Pràctica educativa, ús de la llengua oral i tractament de la llengua familiar de l’alumnat.

4. Planificació i disseny de programes educatius per optimitzar les relacions família, escola i comunitat en situacions de diversitat social i cultural: “Bridging cultures”, “Funds of Knowledge”, “Instrumental Enrichment”, Plans territorials d’entorn

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 15 35 50
Cerca d'informació 0 25 25
Classes participatives 30 0 30
Lectura / comentari de textos 10 10 20
Treball en equip 20 5 25
Total 75 75 150

Bibliografia

  • Bronfenbrenner, Urie (cop. 1987 ). La Ecología del desarrollo humano : experimentos en entornos naturales y diseñados . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Casares, Ramon (2009 ). Educación y sociedad : una perspectiva sobre las relaciones entre la escuela y el entorno social . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Cummins, Jim, 1949- Schecter, Sandra R. (cop. 2003 ). Multilingual education in practice : using diversity as aresource . Portsmouth, NH: Heinemann. Catàleg
  • Esteban Guitart, Moisès, 1981- (2013 ). Experiencias en educación inclusiva : vinculación escuela, familia y comunidad . Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Echevarria, Jana (cop. 2011 ). Sheltered content instruction : teaching English languagelearners with diverse abilities (4th ed.). Boston: Pearson. Catàleg
  • Kozulin, Alex (cop. 2000 ). Instrumentos psicológicos : la educación desde una perspectiva sociocultural . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Moll, Luis C. L.S. Vygotsky and education . . Catàleg
  • Vila, Ignasi (1998 ). Familia escuela y comunidad . Barcelona: ICE. Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Lectura, reflexió i comentari de textos 20
Desenvolupament i anàlisi de programes d'intervenció educativa 40
Disseny d'una intervenció educativa en contextos d'inclusió 40

Qualificació

L'avaluació de l'assignatura es realitza a partir de:

1) Registre d'activitats d'aprenentatge que es realitzaràn al llarg de les sessions de l'assignatura amb treballs individuals i en grup bàsicament a partir de la lectura, discussió i comentari de textos. 20% del total de l'assignatura.

2) Un treball de desenvolupament que consta de dos parts (40% cada part) i que gira al voltant de l'aproximació dels fonts de coneixement. 80% de la nota total de l'assignatura.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No entrega del treball d'avaluació