Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aquesta assignatura forma part del mòdul 3: La inclusió educativa com a procés de canvi i millora en educació. L'objectiu d'aquesta assignatura és relacionar l'educació inclusiva amb la innovació educativa i amb el lideratge d'aquests processos. Se centra en aspectes de diagnòstic, disseny, organització, desenvolupament i avaluació d'innovacions orientades a la millora de l'educació inclusiva. S¡'aprofundeix en l'anàlisi dels condicionants i possibilitats de cada context, en la utilització de la planificació estratègica i, sobretot, en el lideratge de l'equip de professionals que han de dur-lo a terme, amb el suport i participació activa dels destinataris i de la comunicat des de la perspectiva de la inclusió educativa.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JOAN TEIXIDO SABALLS
Idioma de les classes:
Català (75%), Anglès (25%)

Competències

  • CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
  • CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa
  • CT4 - Treballar en equip i fer aportacions al treball col·lectiu per fomentar l'educació inclusiva
  • CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
  • CE6: - Avaluar models organitzatius i curriculars a partir de l'elaboració de criteris d'acord amb els principis d'una escola inclusiva i multicultural
  • CE9: - Adquirir habilitats de lideratge educatiu per promoure projectes organitzatius destinats a millorar els processos de inclusió educativa

Continguts

1. • Diagnòstic de necessitats de millora institucional: eines, fases i competències professionals.

2. • Disseny i planificació de projectes d’innovació educatius en les etapes d’educació infantil, primària i secundària. Planificació estratègica.

3. • Lideratge de processos d’innovació (implementació i desenvolupament). Models de lideratge.

4. • Avaluació de projectes d’innovació en centres educatius d’educació infantil, primària i secundària. Criteris per a l’anàlisi i avaluació de projectes d’innovació vinculats a la inclusió educativa.

5. • Competències professionals dels líders escolars en processos d’innovació vinculats a la inclusió educativa.

6. • Identificació i anàlisi de bones pràctiques: concepte i criteris per a la seva anàlisi i avaluació. Identificació de pràctiques inclusives de qualitat.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 2 13,5 15,5
Cerca d'informació 5 30 35
Classes expositives 15 0 15
Lectura / comentari de textos 0 5 5
Sortida de camp 4,5 0 4,5
Total 26,5 48,5 75

Bibliografia

  • (2005). ¿ Dónde situar los esfuerzos de mejora?: Política educativa, escuela y aula. . Educação e Sociedade, 26(92),, 859-888
  • Gairín, J (2007). Estrategias e instrumentos para la gestión del cambio en las organizaciones. (Master en dirección ). UNED-Fundación Europea Sociedad y Educación.
  • Hargreaves, A. y Fink, D. (2009). El liderazgo sostenible: siete principios para el liderazgo en centros educativo. Madrid: Ediciones Morata/Ministerio de Educación, Política Social y Deporte. .
  • Kreitner, R. y Kinicki, A (1996). El comportamiento de las organizaciones. Madrid: Ed Irwin.
  • López, J. y Lavié, J.M (2010). Liderazgo para sostener procesos de innovación en la escuela. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado.
  • Murillo, F.J. (2006). Una Dirección Escolar para el Cambio: del Liderazgo Transformacional al Liderazg. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación.
  • Oria, R.M (2009). “¿Es posible la autonomía escolar? El papel de la dirección y de los proyectos d. Educación XXI, núm 12, pp 151-180.
  • Teixidó, J. (2008). “Competencias profesionales en los directivos escolares. Identificación y desarr. Ponencia al X Congresso Interuniversitario de Organización Educativa, Barcel.
  • Teixidó, J. (2010). “El futuro de la dirección escolar. El arte de avanzar mirando por el retrovisor. Escuela, 8-12-2011.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Redacció d'un informe de visites
Treball d'anàlisi de processos d'intervenció

Qualificació

Elaboració d'un treball d'anàlisi d'un procés d'innovació en una organització educativa

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Nivell de concreció de la innovació
Viabilitat de la innovació descrita
Anàlisi o consideracions referides al lideratge en la innovació descrita