Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aquesta assignatura forma part del mòdul Investigació i Inclusió Educativa. Es pretén que els estudiants aprofundeixin i reflexionin críticament sobre els diferents models i enfocaments de la recerca educativa i social que s'utilitzen a nivell internacional per estudiar l'atenció a la diversitat i l'educació inclusiva. L'objectiu concret d'aquesta assignatura preparar els estudiants per planificar projectes d'investigació educativa vinculats a temàtiques sobre inclusió educativa, amb l'objectiu de millorar-ne les pràctiques.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
JUDIT FULLANA NOELL
Idioma de les classes:
Català (50%), Castellà (30%), Anglès (20%)

Competències

  • CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
  • CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa
  • CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa
  • CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa

Continguts

1. • Balanç de la recerca educativa en el camp de la inclusió educativa en els últims 20 anys a nivell nacional i internacional.

2. • El projecte de recerca com a procés de presa de decisions: selecció de participants, mètodes, instruments i estratègies de recollida d’informació i anàlisi i interpretació de dades.

3. • Gestió de la informació i la documentació: bases de dades, gestors bibliogràfics.

4. • Criteris de qualitat i rigor en la investigació educativa.

5. • Ètica i investigació en inclusió educativa. Aspectes particulars de la recerca en educació inclusiva i la perspectiva ètica. Els dilemes ètics i els reptes de la investigació en educació inclusiva. Comitès d’ètica i les seves funcions en la valoració de projectes de recerca.

6. • La redacció d’informes d’investigació d’acord amb els requisits ètics de l’educació inclusiva.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 6 4 10
Cerca d'informació 0 10 10
Classes expositives 16 0 16
Classes participatives 4 0 4
Elaboració de treballs 3 26 29
Resolució d'exercicis 2 4 6
Total 31 44 75

Bibliografia

  • Barbour, R. (2014). Introducing Qualitative Research. London: Sage.
  • Bell, Judith (2005 ). Doing your research project : a guide for first-time researchers in education and social science (4th ed.). Maidenhead: Open University. Catàleg
  • Flick, Uwe. Introducing research methodology : a beginner's guide to doing a research project (Second edition). . Catàleg
  • Flick, Uwe (DL 2004 ). Introducción a la investigación cualitativa . A Coruña: Fundación Paideia Galiza. Catàleg
  • Hamilton, L., Borbett-Whittier, C. (2013). Using Case Study in Education Research. BERA/ SAGE.
  • O'Leary, Zina. The Essential guide to doing your research project (2nd ed.). . Catàleg
  • Rodríguez Gómez, Gregorio (1996 ). Metodología de la investigación cualitativa . Málaga: Aljibe. Catàleg
  • Saldaña, J. (2013). The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage.
  • Sandín Esteban, Ma. Paz (cop. 2003 ). Investigación cualitativa en educación : fundamentos y tradiciones . Madrid, etc.: McGraw-Hill. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Activitat de formulació de preguntes d'investigació. A partir d'una pregunta sobre un tema els estudiants, en parelles, hauran de millorar-ne la seva formulació S’avaluarà l’exercici per part de la professora, que farà una devolució amb comentaris de l’activitat. Els criteris que es tindran en compte són:
• Que la pregunta hagi millorat la seva formulació inicial i ha d’estar ben articulada.
• Que s’hagin tingut en compte les orientacions donades a classe sobre el tema.
10
Pràctica sobre l'elaboració del disseny d'una investigació. Es proporciona als estudiants una situació d'investigació (pregunta,context) i en grups de 3 o 4 han d'assajar la confecció del disseny de la investigació. El document s’ha de lliurar a la professora en una tasca del moodle. Per avaluar la proposta es tindran en compte els criteris següents:
1. S’han especificat, com a mínim, els següents elements del disseny:
a. Casos o mostra que se seleccionaria
b. Variables o aspectes que s’estudiaran
c. Instruments que s’utilitzarien per recollir la informació. Si es preveu utilitzar més d’un instrument o estratègia, especifiqueu per a què utilitzaríeu cada un dels instruments.
2. El disseny que es presenta és coherent amb la pregunta que pretén respondre.
10
Planificació d'un projecte d'investigació Per avaluar el treall es tindran en compte els següents criteris:
a) Formulació correcta del problema a investigar
b) Bona justificació de la recerca
c) Bona justificació de l’enfocament metodològic.
d) Coherència del procés plantejat.
e) Bona argumentació de les diferents fases previstes a la recerca.
• Variables
• Selecció de la mostra o casos
• Instruments i estratègies de recollida d’informació

f) Les estratègies previstes per a l’anàlisi de la informació són correctes
g) Cronograma clar
h) Treball ben presentat i estructurat
i) Utilització de la normativa APA per la citació de les fonts bibliogràfiques.
j) Ortografia, gramàtica i sintaxi correctes
k) Es comenten quin són els mecanismes previstos per assegurar la qualitat de la recerca.
l) Es comenten els aspectes ètics i com s’abordaran
m) Seguiment del treball
80

Qualificació

Per aprovar l'assignatura cal el càlcul de la mitjana ponderada entre els dos elements d'avaluació sigui, com a mínim, de 5.
Cal, però, que del treball de Planificació d'una investigació s'obtingui una qualificació mínima de 5 per fer el càlcul de la nota final.

Si no s'aprova el treball en el termini previst de lliurament i avaluació, es podrà recuperar presentant-ne una nova versió millorada en la data que s'indicarà a començament de curs.

Si malgrat haver aprovat el treball, no s'aprova l'assignatura, l'estudiant podrà fer un examen en la data que s'indicarà a començament de curs.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat si l'estudiant no lliura el treball de Planificació d'un projecte de recerca en la data prevista.

Assignatures recomanades

  • Metodologia d'investigació en inclusió educativa