Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Fonaments, perspectives i eines bàsiques necessàries per ensenyar ciències de la naturalesa a l'educació secundària.
Crèdits:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
LIDIA OCHOA CAÑIGUERAL
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (5%), Anglès (15%)

Competències

  • Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Planificar, desenvolupar i avaluar el procés d’ensenyament i aprenentatge potenciant processos educatius que facilitin l’adquisició de les competències pròpies dels respectius ensenyaments, atenent al nivell i formació prèvia dels estudiants així com l’orientació dels mateixos, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
  • Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
  • Col·laborar en la concreció del currículum que s’hagi d’implantar en un centre docent participant en la planificació col·lectiva del mateix, desenvolupar i aplicar metodologies didàctiques, tant de grup com personalitzades, adaptades a la diversitat d’estudiants.
  • Dissenyar i desenvolupar espais d’aprenentatge amb especial atenció a l’equitat, l’educació emocional i en valors, la igualtat de drets i oportunitats entre homes i dones, la formació ciutadana i els drets humans, que facilitin la vida en societat, la presa de decisions i la construcció d’un futur sostenible.
  • Adquirir estratègies per a estimular l’esforç de l’alumnat i promoure la seva capacitat per aprendre per si mateixos i amb altres, i desenvolupar habilitats de pensament i de decisió que facilitin l’autonomia, la confiança i la iniciativa personals.
  • Conèixer els processos d’interacció i comunicació a l’aula, dominar destreses i habilitats socials necessàries per fomentar l’aprenentatge i la convivència a l’aula, i abordar problemes de disciplina i resolució de conflictes.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Interessar-se per la pròpia formació permanent, reconeixent aspectes de millora en el seu exercici professional.
  • Prendre consciència de les pròpies creences i estereotips culturals i les implicacions d’aquests en l’actuació professional.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Mantenir una actitud crítica i reflexiva davant de l’entorn social i cultural, l’entorn institucional en el que es treballa i en relació a la pròpia pràctica professional.

Continguts

1. DIDÀCTICA DE L’ESPECIALITAT DE BIOLOGIA I GEOLOGIA ENSENYAR CIÈNCIES DE LA NATURALESA A L’ESO

          1.1. 1. CIÈNCIA INTEGRADA. INTERDISCIPLINARIETAT AMB LA RESTA DEL CURRÍCULUM.

                    1.1.1. Quina ciència ensenyar? Estructura del Currículum i orientacions Desenvolupar temes integrals des de diferents perspectives científiques. Buscar estratègies de coordinació entre les diferents matèries del currículum. Crèdits de síntesi. Treballs de recerca. La coordinació entre departaments. Desenvolupar un tema globalment.

          1.2. 2. CIÈNCIA, SENSIBILITZACIÓ AMBIENTAL I TEMES D’ACTUALITAT.

                    1.2.1. Conèixer el potencial educatiu dels temes científics i ambientals d’actualitat. Identificar els elements educatius i donar claus d’interpretació i sensibilització científica dels joves. Ciència de la vida quotidiana. Temes d’actualitat i mitjans de comunicació. Campanyes, polítiques mediambientals, sanitàries, ... Els perquès. Mitjans de comunicació. Frases per pensar. Campanyes.

          1.3. 3. RECURSOS EDUCATIUS DE L’ENTORN.

                    1.3.1. Conèixer els recursos educatius que ofereix l’entorn, els municipis. Desenvolupar criteris i estratègies per integrar aquests recursos educatius a la programació. L’alimentació i la salut. Itineraris natura, itineraris urbans, ... Museus, Recursos educatius municipals, entitats, ... Integrar recursos a la programació. Aprenentatge-Servei

          1.4. 4. ESTRATÈGIES I METODOLOGIES DE TREBALL A L’AULA DE CIÈNCIES.

                    1.4.1. Conèixer diferents tècniques i estratègies d’aula per poder desenvolupar activitats d’ensenyament-aprenentatge. Analitzar diferents propostes estratègiques d’aula per conèixer el seu grau d’operativitat educativa. Materials diversos. Metodologies actives i participatives El treball cooperatiu. Els grups d’ajuda. El treball individual. resolució de problemes, ABP. Recerca i treball experimental. Simular casos pràctics, analitzar-los, fer propostes.

          1.5. 5. EXPERIÈNCIES PRÀCTIQUES A L’AULA.

                    1.5.1. Aprendre a dissenyar diferents experiències i pràctiques senzilles d’aula. Donar eines per predir, observar i explicar processos a partir d’experiències d’aula. Conèixer diferents recursos motivadors que permeten el treball per projectes. Disseny d’experiències pràctiques. Predir-Observar-Explicar. Programes-guia. Aprenentatge per projectes. Activitats 12-16 Hort ecològic escolar Activitats i experiències científiques quotidianes.

          1.6. 6. EXPERIÈNCIES PRÀCTIQUES EN DIFERENTS ESPAIS.

                    1.6.1. Aprendre a dissenyar experiències en espais diversos. Saber identificar processos, detecció d’errors, planificació, ... Aprendre a crear diferents tipologies d’informes de pràctiques. El treball en equip al laboratori i al camp. Aprendre a descobrir, aprendre a detectar errors, resolució de problemes, ... Bases d’orientació. Els informes de pràctiques. La comunicació científica: les redaccions, produccions de textos científics.

          1.7. 7. CIÈNCIA I INTERCULTURALITAT

                    1.7.1. Conèixer diferents recursos interculturals per treballar a l’aula de ciències. Conèixer estratègies per crear materials interculturals. Materials didàctics interculturals. Material d’altres països: Quebec, ... Desenvolupar una activitat intercultural.

          1.8. 8. ATENCIÓ A LA DIVERSITAT

                    1.8.1. Conèixer i apreciar la diversitat en totes les seves variants. Conèixer diferents estratègies i recursos per atendre la diversitat dins l’aula. Aprendre a elaborar material flexible i global. La diversitat de les diversitats. Estratègies per atendre la diversitat a l’aula. L’equitat educativa: la igualtat de resultats per a tothom a l’aula de ciències. Contracte pedagògic. Els grups cooperatius.

          1.9. 9. L’AVALUACIÓ COM A REGULADORA DEL PROCÉS D’ENSENYAMENT-APRENENTATGE.

                    1.9.1. Analitzar materials d’avaluació. Dissenyar diferents recursos d’avaluació. Valorar diferents criteris d’avaluació que incloguin diferents maneres d’aprendre. Diferenciació en avaluació. Atenció a la diversitat. ACI, adaptacions curriculars Anàlisi de material divers. Elaboració de material d’avaluació.

          1.10. 10. ORGANITZACIÓ DEL CENTRE I MODELITZACIÓ PROFESSIONAL

                    1.10.1. Organitzacions possibles i que semblen impossibles. Valorar el paper del professorat de ciències naturals de secundària. Analitzar el seu rol, l’acció tutorial, d’orientació i la tasca educativa que pot ser a l’aula. Analitzar la modelització i el reforç positiu. A partir de d’experiències personals, analitzar el rol del professorat de ciències a l’aula.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 44 10 54
Classes participatives 21 0 21
Total 65 10 75

Bibliografia

    Avaluació i qualificació

    Activitats d'avaluació:

    Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %

    Qualificació

    Treballs (la majoria en grup) realitzats parcialment o totalment a les sessions presencials: 50%
    Prova individual: 50%

    Criteris específics de la nota «No Presentat»:
    Si no es lliura la prova individual i/o la meitat dels treballs proposats, constarà un no presentat/da.