Estudia

• T4. Analitzar situacions complexes i dissenyar estratègies per resoldre-les, individualment i en equip.
• T8. Avaluar la pròpia activitat i el propi aprenentatge, i elaborar estratègies per millorar-los.
• T9. Treballar de manera autònoma.
• I1. Identificar els principis i evolucions bàsiques del procés creatiu, així com les seves dimensions més rellevants.

1. Què és la creativitat?

          1.1. Definicions

          1.2. Idees i idees innovadores

          1.3. Metodologies, tècniques i eines creatives

          1.4. Eixos fonamentals de la creativitat

                    1.4.1. Flexibilitat

                    1.4.2. Fluïdesa

                    1.4.3. Elaboració

                    1.4.4. Originalitat

          1.5. Creativitat individual i grupal

          1.6. El llibre d'idees

          1.7. Introducció a les tècniques d'ideació

2. Breu història de la creativitat

          2.1. Creatio ex-nihilo

          2.2. El concepte de geni

          2.3. C.I. elevat

          2.4. Tothom és potencialment creatiu

3. Per a què serveix la creativiat?

          3.1. Disciplines i àrees d'aplicació de la creativitat

4. Cervell i creativitat

          4.1. Cervell i creativitat

                    4.1.1. Els hemisferis cerebrals

                    4.1.2. Sensació, percepció i cognició

                    4.1.3. Teoria de les intel·ligències múltiples

                    4.1.4. Estudi i anàlisi de diversos models de pensament

5. El procés creatiu. Les fases del procés creatiu

          5.1. Models de fases del procés creatiu

          5.2. La ritualització i el clima creatiu

          5.3. Serendipitat

6. Característiques de la personalitat creativa

          6.1. L'actitud creativa

7. Blocatge i desblocatge de la creativitat

          7.1. Blocatges de la creativitat

          7.2. Potenciació de la imaginació i desblocatge de la creativitat

                    7.2.1. Flow

                    7.2.2. El joc creatiu

• ANTUNES, C. (2010). Cómo entrenar la capacidad mental y la creatividad. Barcelona: Gedisa.
• BERZBACH, F. (2013). Psicología para creativos. Barcelona: GG.
• BUZAN, T. (1996). El libro de los mapas mentales. Barcelona: Ed. Urano.
• CSIKSZENTMIHALYI, M. (2011). Creatividad. Madrid: Paidós.
• CSIKSZENTMIHALYI, M. (2004). Fluir (Flow). Barcelona: Kairós.
• DE BONO, E. (1993). El pensamiento lateral. Barcelona: Paidós Empresa.
• DE MONTES, Z. (2010). Mapas mentales, paso a paso. Barcelona: Alfaomega-Profit.
• EDWARDS, B. (2000). Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro. Barcelona: Ed. Urano.
• GELB, M. (2004). Da Vinci descodificado. Madrid: Punto de lectura.
• GOLDSTEIN, E. B. (2011). Sensación y percepción. Mèxic: Cencage Learning.
• GOLEMAN, D. (2000). El espíritu creativo. Buenos Aires: Vergara.
• ISAACSON, W. (2011). Steve Jobs. Barcelona: Debate-Random House Mondadori.
• LANDAU, E. (1987). El vivir creativo. Barcelona: Herder.
• LYNCH, D. (2008). Atrapa el pez dorado. Barcelona: Reservoir Books Mondadori.
• MAHON, N. (2012). Cómo generar grandes ideas publicitarias. Barcelona: GG.
• MATLIN, M..; FOLEY, H. (1996). Sensación y percepción. Mèxic: Pearson Educación.
• RAMACHANDRAN, V. S. (2012). Lo que el cerebro nos dice. Barcelona: Paidós.
• ROBINSON, K. (2009). El elemento . Barcelona: Ed. Grijalbo.
• ROBINSON, K. (2012). Busca tu elemento. Barcelona: Empresa Activa.

Activitats d'avaluació:

TREBALLS:

- Es valorarà la formalitat en la presentació dels treballs.

- Els treballs es penjaran al Moodle durant el plaç establert pel docent.

- No s’acceptaran treballs fora d’hora/data.

- Els treballs sense caràtula impressa de l’ERAM o sense el nom del/s participant/s no seran acceptats

- Els treballs que no tinguin nom de l’alumne o títol seran considerats com a NP

- La manera de fer-ho és:

NOM_ALUMNE_TÍTOL_TREBALL.pdf

Alguns treballs es realitzaran de manera grupal. En aquest cas la quantitat d’alumnes per grup serà: mínim 3 i màxim 7 alumnes


EXÀMENS:

- Es valoraran les capacitats de retenció i articulació de la informació adquirida al llarg de les classes.

- Es valorarà la capacitat de resoldre problemes creatius utilitzant les eines apreses.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Els alumnes que no tinguin Nota de Presentació dels treballs no es podran presentar a l’examen Final i per tant se’ls qualificarà com No Presentat.

Constarà com a No Presentat de l’assignatura si la suma dels percentatges totals de proves o exàmens als que s’ha presentat es inferior al 25 %.

L‘absència a les sessions docents de més d’un 20% constarà com No Presentat.

Els treballs de resolució de problemes creatius només s'acceptaran si porten el nom de l'alumne i si són entregats dins el terme especificat pel docent. D'una altra manera es consideraran com a No Presentats (NP)