Estudia

• 4. Utilitzar la llengua anglesa i una altra llengua estrangera
• 9. Tenir habilitat per a les relacions personals en qualsevol context i situació.
• 17. Comunicar-se oralment i per escrit
• 21. Utilitzar la terminologia i el llenguatge dels diversos àmbits turístics

1. CONTINGUTS PRAGMÀTICS I FORMALS ESPECÍFICS DEL NIVELL

          1.1. COMPETÈNCIA PRAGMÀTICA.

          1.2. Parlar de professions i de llocs de treball. Descriure les activitats d'un dia laboral (Tagesablauf).

          1.3. Orientació. Descriure el camí.Preguntar. Demanar alguna cosa /informació

          1.4. Donar consell. Donar directrius i indicacions per arribar a diferents destinacions.

          1.5. Donar indicacions temporals. Indicar i informar de la data.

          1.6. Convidar, aceptar o rebutjar una invitació. Felicitar. Parlar de festivitats i comparar.

          1.7. Parlar d'aspectes culturals

          1.8. Parlar del passat. Donar informacions biogràfiques.

          1.9. Parlar sobre hàbits alimencis

          1.10. Parlar sobre el temps.

          1.11. Escriure un correu electrònic.

          1.12. Dir el que (no) ens agrada

          1.13. Parlar sobre les diferents parts del cos. Parlar del nostre estat físic i anímic.

          1.14. parlar de roba

          1.15. Oferir ajut

          1.16. Descriure les vivendes. Parlar dels difrents tipus d'habitatge.

          1.17. Argumentar.

2. COMPETÈNCIA LINGÜÍSTICA

          2.1. Perfekt regelmäßig und unregelmäßig, Satzstruktur und Anwendung

          2.2. Ús de "man"

          2.3. Oracions amb complement temporal.

          2.4. Lokalpräpositionen

          2.5. Estructura oracional amb els verbs modals.

          2.6. Els verbs modals: können-müssen-dürfen-wollen-sollen.

          2.7. L'Imperatiu (diferents usos)

          2.8. Wegbeschreibung

          2.9. Preposicions amb datiu o acusatiu.

          2.10. Introducció del Präteritum

          2.11. Adjektivdeklination mit bestimmtem und unbestimmtem Artikel

          2.12. Introducció a les oracions subordinades: weil-obwohl.

          2.13. Welch-/dies- en nominatiu i acusatiu, datiu

3. CONTINGUTS ESPECÍFICS "ALEMANY DEL TURISME"

• Alke, Ina (2005) (2005). Tangram 1A und 1B. Hueber.
• Dreke, Michael (2000). Wechselspiel. Langendscheidt.
• Hermann Funk, Michael Koenig (2009). Schritte 1. Hueber.
• Reimann, Monika (2000). Gramática esencial del alemán. Hueber.
• Varis autors (2005). Themen aktuell 1 und 2. Hueber.
• Varis autors (2007). Studio D. Cornelsen.
• Varis autors (2007). Klipp und Klar. Hueber.
• Varis autors (2006). Grammatik mit Sinn und Verstand. Klett.
• Varis autors (2011). Erfolgreich in Gastronomie und Hotellerie. Cornelsen.
• Varis autors (2010). Deutsch im Hotel. Gespräche führen. Hueber.

Activitats d'avaluació:

PROCEDIMENT D´AVALUACIÓ

Partint de la base que l´alumne assistirà regularment a classe, es durà terme una avaluació continuada, sistemàtica, personal, qualitativa i quantitativa, que permeti a l´alumne/a arribar a assolir el grau de “usuari elemental de la llengua”, segons l´escala de nivells del Marc Europeu Comú de Referència (Nivell A2).

Hi ha dos tipus d'avaluació:

Avaluació Contínua: L’alumne haurà de participar activament a classe i fer els treballs avaluables requerits.El professor determinarà si té suficients "evidències" de l'alumne per poder acollir-se a aquest tipus d'avaluació.

Avaluació única: L'alumne té també la possibilitat de realitzar una avaluació única que es durà a terme mitjançant un examen a final del curs acadèmic.

Tutoria:
La tutoria serà un instrument bàsic constitutiu de l´avaluació continuada. Servirà tant a la professora com a l´alumne/a per poder fer un seguiment individualitzat del procés d´aprenentatge.

OBJECTIUS

OBJECTIUS GENERALS

Adquirir l’habilitat o capacitat de:

1. Utilitzar les habilitats lingüístiques bàsiques, tant productives com receptives, per fer ús de la llengua com a mitjà de comunicació i d´expressió personal, per tal de sastisfer necessitats bàsiques de la vida quotidiana.
2. Utilitzar les experiències i coneixements previs, tant lingüístics com socio-culturals per construir els nous aprenentatges.
3. Aprofitar totes les ocasions possibles d´interacció amb la nova llengua, incloses les que proporcionen les tecnologies de la informació i de la comunicació.
4. Desenvolupar i utilitzar les estratègies que permetin resoldre situacions de comunicació en els contextos més habituals.

METODOLOGIA I SITUATIONS DE TREBALL

La llengua s´entendrà i s´ensenyarà en la seva globalitat: és a dir, des de la dimensió discursiva del llenguatge. Les tasques que es duran a terme tindran com a objectiu fonamental que l´alumne desenvolupi una consciència língüística i d´aprenentatge: Partint d´un enfoc intercultural cognitiu-socioconstructivista, i d´una metodologia principalment inductiva, s´intentarà que l´alumne activi totes les seves estratègies per a entendre textos autèntics globalment i per a descobrir de forma autònoma (individualment o en cooperació amb els seus companys/es) quins recursos lingüístics serveixen per a construir cada discurs, prenent com a criteris bàsics el grau d´adequació a la situació comunicativa i la comprensibilitat.

Pel que fa a les situacions de treball, predominaran les tasques orientades a la resolució de problemes en grups, per tal que l´alumne reflexioni sobre la llengua i el seu procés d´aprenentatge a través de la interacció amb els altres, sens prejudici de recòrrer –quan s´escaigui- al treball individual, en parelles o en ple.