Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
L'assignatura ofereix una visió contemporània de l'educació matemàtica infantil des d'una perspectiva internacional i nacional. Es tracten els aspectes generals següents: Coneixement del panorama internacional i nacional contemporani en relació a l'educació matemàtica infantil i les principals línies d'innovació docent. Aprofundiment en el disseny curricular de matemàtiques d’Educació Infantil (3-6 anys), i anàlisi dels continguts i processos matemàtics que l'integren. Visió crítica dels diferents contextos d'ensenyament-aprenentatge de les matemàtiques a Educació Infantil: situacions de vida quotidiana, materials manipulables, jocs, recursos populars (contes, cançons, etc.), recursos tecnològics, etc. Adquisició d'estratègies metodològiques per adequar l’ensenyament de les matemàtiques a l’estadi evolutiu dels propis alumnes. Reflexió al voltant dels problemes més importants que té l’ensenyament de la matemàtica a l’escola infantil i establir possibles solucions alternatives. Interès per a la pròpia formació permanent.
Crèdits ECTS:
5

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
ÀDAM BERTRAN I MARTÍNEZ
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Analitzar i justificar el plantejament globalitzat del tractament curricular dels objectius i continguts de les tres àrees d’educació infantil.
  • Identificar i analitzar la interdisciplinarietat i la globalitat dels processos de desenvolupament i d’aprenentatge infantil 0-6 en totes les dimensions: cognitiva, emocional, psicomotora, volitiva i de benestar
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
  • Identificar i argumentar els valors educatius essencials de les tecnologies de la comunicació.
  • Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.

Continguts

1. Educació matemàtica a les primeres edats 1.1. Aspectes definitoris de l’educació matemàtica infantil: continguts i processos. 1.2. El tractament de les matemàtiques en el currículum d’Educació Infantil.

2. La lògica matemàtica dels 3 als 6 anys. 2.1. La lògica matemàtica: continguts i indicadors d’avaluació 2.2. Recursos i estratègies per treballar la lògica.

3. Els nombres, el càlcul dels 3 als 6 anys 3.1. Els nombres i el càlcul: continguts i indicadors d’avaluació. 3.2. Recursos i estratègies per treballar els nombres i les operacions.

4. La geometria dels 3 als 6 anys 4.1. La geometria: continguts i indicadors d’avaluació. 4.2. Recursos i estratègies per treballar la geometria.

5. La mesura dels 3 als 6 anys 5.1. La mesura: continguts i indicadors d’avaluació 5.2. Recursos i estratègies per treballar la mesura.

6. L’estadística i la probabilitat dels 3 als 6 anys 6.1. L’estadística i la probabilitat: continguts i indicadors d’avaluació. 6.2. Recursos i estratègies per treballar l’estadística i la probabilitat.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 33,5 33,5
Classes participatives 20 0 20
Classes pràctiques 20 0 20
Elaboració de treballs 0 40 40
Exposició dels estudiants 0 1,5 1,5
Lectura / comentari de textos 0 10 10
Total 40 85 125

Bibliografia

  • Alsina, Angel (2011 ). Aprendre a usar les matemàtiques : els processos matemàtics: propostes didàctiques per a l'educació infantil . Vic: Eumo. Catàleg
  • Alsina, Angel (2011 ). Com desenvolupar el pensament matemàtic : els continguts matemàtics, propostes didàctiques per a l'educació infantil (3a ed.). Vic: Eumo. Catàleg
  • Alsina, Angel (2011 ). Educación matemática en contexto : de 3 a 6 años . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Berdonneau, Catherine (2008 ). Matemáticas activas : 2-6 años . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Canals, M. Antònia|q(Maria Antònia) (DL 2000 ). Viure les matemàtiques de 3 a 6 anys . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat :Diputació de Barcelona. Catàleg
  • Planas, Núria (2009 ). Educación matemática y buenas prácticas : infantil, primaria, secundaria y educación superior . Barcelona: Graó. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Treball didàctic de l'assignatura (en grups de 4 persones) Per superar l'activitat d'avaluació s'ha d'obtenir una puntuació mínima de 5. Els criteris d'avaluació són: Presentació i estètica ordenada, clara i neta.
Correcció i claredat en la comunicació escrita i oral.
Capacitat d’argumentació i justificació de les opinions defensades.

- Utilització correcta i precisa de la terminologia educativa pròpia dels aspectes treballats.
Comprensió i integració dels aspectes bàsics -teòrics i pràctics- relacionats amb l'assignatura.
Capacitat de comprensió i anàlisi de les situacions educatives, valorant les diferents dimensions i perspectives implicades.
Capacitat de treballar de forma cooperativa per assolir objectius comuns.

- Recerca de fonts de documentació que permetin ampliar i aprofundir els aspectes treballats al mòdul.
Domini adequat dels coneixements disciplinaris i didàctics treballats en l'assignatura.
40
Prova escrita Per superar la prova s'ha d'obtenir una puntuació mínima de 5. 60

Qualificació

Per superar l'assignatura cal obtenir una nota mínima d'un 5 en el treball didàctic de l'assignatura i en la prova escrita.

La modalitat d'assistència és presencial. Es recomana, per tant, l'assistència a totes les sessions de gran grup per fer un seguiment adequat de l'assignatura.

Una part important del treball didàctic de l'assignatura es realitza en les sessions de grup mitjà, pel que es recomana també l'assistència a totes les sessions.

En el cas de falta d'assistència reiterada i no justificada en les sessions de grup mitjà, el treball didàctic es realitzarà de manera individual.

El treball didàctic no és recuperable.

La prova escrita és recuperable amb una segona convocatòria de característiques similars.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenta alguna de les activitats d’avaluació, la nota final serà un no presentat.

Observacions

La modalitat d'assistència és presencial.

Es recomana, per tant, l'assistència a totes les sessions de gran grup per fer un seguiment adequat de l'assignatura.

Una part important del treball didàctic de l'assignatura es realitza en les sessions de grup mitjà, pel que es recomana també l'assistència a totes les sessions.

En el cas de falta d'assistència reiterada i no justificada en les sessions de grup mitjà, el treball didàctic es realitzarà de manera individual.