Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
L'escola infantil en el sistema educatiu espanyol, en el context europeu i en l'internacional. Evolució històrica del sistema educativa del país. Experiències internacionals i bones practiques (3-6 anys). Legislació de l'escola. Factors que contribueixen al progrés harmònic i integral dels alumnes: espai, temps i relacions socials. Organització del cicle 3-6 en escoles d'infantil i primària. El docent d'infantil a l'escola infantil i a l'escola d'infantil i primària (3-6 anys). La relació família-escola en l'educació infantil. Institucions i serveis d'atenció al nen de 3-6 anys. Gestió de l'aula. Organització del treball de l'aula i en l'espai de joc (3-6 anys). Treball en Equip. Procés educatiu en l'etapa 3-6: metodologia, recursos i estratègies. Processos d'interacció i comunicació en grups d'alumnes de 3-6 anys. Expressió oral i escrita comunicativa en anglès en la investigació i comunicació d'experiències internacionals innovadors en ed. Infantil. Tècniques i metodologies d'investigació aplicades a la millora de la pràctica educativa.
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
MARIA ROSA TERRADELLAS PIFERRER
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (10%), Anglès (10%)

Competències

  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
  • Comunicar-se oralment i per escrit sobre temes educatius en les llengües oficials demostrant creativitat i adequant-se als destinataris i a l’objectiu, emprant suports adequats.
  • Identificar actituds que afavoreixin la relació, la participació i la comunicació de la família en la vida dels centres.
  • Analitzar diferents formes de col•laboració amb els diferents sectors de la comunitat educativa i el seu entorn social.
  • Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
  • Adquirir hàbits i destreses per a l'aprenentatge autònom i cooperatiu i promoure'l entre els estudiants.
  • Identificar i analitzar les condicions històriques i legislatives que emmarquen la pràctica docent.
  • Analitzar centres educatius concrets per trobar elements identificadors de millora i qualitat, a nivell nacional i internacional.
  • Intervenir en l'organització dels centres d'Educació Infantil i Primària i en la diversitat d'accions que comprèn el seu funcionament, a fi d'implicar-se en les tasques globals i millorar la qualitat de la gestió.

Continguts

1. El parvulari, l'escola infantil de 3 a 6 anys. Diferències entre els centres d'educació infantil específics, i els parvularis integrats als centres d'educació infantil i primària. Anàlisi de les diferències entre aquests centres a Espanya i a Europa.

2. El procés educatiu a l'etapa de 3 a 6 anys. Metodologies més rellevants per treballar en aquesta etapa. Criteris metodològics per a treballar amb infants de 3 a 6 anys.

3. Materials i recursos. Organització del treball a l'aula i en els diferents espais del centre. L'organització dels infants en grups. L'organització del temps en els centres de 0 a 6 anys.

4. L'organització material dels centres d'educació infantil de 3 a 6 anys. Característiques dels edificis, espais, mobiliari, materials dels centres de 3 a 6 anys. Condicions higiènic-sanitàries i de seguretat que han de reunir aquests centres. L'organització dels espais i materials en els centres de 3 a 6 anys.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Elaboració de treballs 39 110 149
Total 39 110 149

Bibliografia

  • Baráibar López, José Manuel (2005 ). Inmigración, familias y escuela en educación infantil . Madrid: Catarata. Catàleg
  • Bassedas i Ballús, Eulàlia (1996 ). Aprendre i ensenyar a l'educació infantil . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Comellas, María Jesús (2009 ). Família i escola : compartir l'educació . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Decroly, Ovide (1987 ). La Funció de globalització i altres escrits . Vic: Eumo. Catàleg
  • Defis, Otília (1984 ). Els Hàbits al parvulari i cicle inicial d'Educació GeneralBàsica, a partir d'un plantejament de treball per racons . Barcelona: Edicions Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Díez Navarro, Carmen (1999 ). Un Diario de clase no del todo pedagógico : [trabajo por proyectos y vida cotidiana en la escuela infantil] . Barcelona: Asociaciónde Maestros Rosa Sensat. Catàleg
  • Domínguez Chillón, Gloria (cop. 2000 ). Proyectos de trabajo : una escuela diferente . Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Dubreucq, F. L (1995 ). L'Escola Decroly : una educació global des del parvulari . Barcelona: A.M. Rosa Sensat. Catàleg
  • Frabboni, Franco (1980 ). El primer abecedario : el ambiente . Barcelona: Fontanella. Catàleg
  • Freinet, Célestin (1990 ). Per l'escola del poble : guia pràctica per l'organitzaciómaterial, tècnica i pedagògica de l'escola popular . Vic: Eumo. Catàleg
  • García-Ruiz, Rosa (DL2013 ). Enseñar y aprender en Educación Infantil a través de proyectos . Santander: Editorial de la Universidad de Cantabria. Catàleg
  • Geli, Anna M. (1992 ). Reflexions sobre l'ensenyament de les ciències naturals . Vic: Eumo. Catàleg
  • González-Agàpito, Josep (1989 ). Ser infants abans d'ara . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Hernández, Fernando (2002). La Organización del currículum por proyectos de trabajo : el conocimiento es un calidoscopio (10a ed.). [Barcelona]: Graó :ICE Universitat de Barcelona. Catàleg
  • Kamii, Constance (DL 1983 ). El Conocimiento físico en la educación preescolar : implicaciones de la teoría de Piaget . Madrid: Siglo XXI. Catàleg
  • Kamii, Constance (1995 ). La Teoría de Piaget y la educación preescolar (4ª ed.). Madrid: Visor. Catàleg
  • Laguía, María José (1994 ). Racons d'activitat a l'escola bressol i parvulari (3a ed.). Barcelona: Graó. Catàleg
  • Lleixà Arribas, Teresa (cop. 2001 ). La Educación infantil 0-6 años (5ª ed.). Barcelona: Paidotribo. Catàleg
  • Majoral, Sílvia (2004 ). Veig tot el món! Créixer junts tot fent projectes . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Malaguzzi, Loris (1996 ). Malaguzzi i l'Educació infantil a Reggio Emilia . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Montessori, Maria (1984 ). La Descoberta de l'infant . Vic: Eumo. Catàleg
  • Porquet, Madeleine (cop. 2001 ). Les Tècniques Freinet al parvulari . Barcelona: A. M. Rosa Sensat. Catàleg
  • Sáinz, Mª Carmen (DL 1998 ). Educación infantil : contenidos, procesos y experencias . Madrid: Narcea. Catàleg
  • Selmi, Lucia (1991 ). La Escuela infantil a los tres años (2ª ed.). Madrid: Morata. Catàleg
  • Selmi, Lucia (1988 ). La Escuela infantil a los cuatro años . Madrid: Morata. Catàleg
  • Selmi, Lucia (1989 ). La Escuela infantil a los cinco años . Madrid: Morata. Catàleg
  • Tann, Sarah C (1990 ). Diseño y desarrollo de unidades didácticas en la escuela primaria . Madrid: Morata. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Primer en grup, anàlisi dels criteris metodològics per a treballar a parvulari des de la perspectiva constructivista. Individualment, presentar un informe amb exemples sobre la seva aplicació a la pràctica i analitzar algunes dificultats que planteja la seva aplicació. Es lluirarà una pauta amb els criteris específics d'avaluació d'aquesta pràctica 30
En grup.Creació d'un espai d'aprenentatge o una aula organitzada per racons. Es lliurarà una pauta amb els criteris específics d'avaluació d'aquesta pràctica 30
En grup. Presentar una proposta de projecte de treball,un repte, un problema, elaborat com si l'haguéssim treballat amb els infants i amb indicacions sobre com ho planteja el professorat Es liurarà una pauta amb els criteris específics d'avaluació d'aquesta pràctica 25
Autoavaluació de l'assignatura mitjançant un DAFO individual Es lliurarà una pauta amb els criteris específics d'avaluació d'aquesta pràctica 15

Qualificació

Les activitats d'avaluació són obligatòries.

Els criteris d'avaluació de cada activitat es detallaran prèviament a la realització de cadascuna d'aquestes.

Els treballs s'han de presentar dins el període establert. La presentació fora de termini no es comptabilitzarà.

Amb la finalitat de promoure el treball en equip, en els treballs que es realitzin en grup, la composició dels grups l'establirà la professora. Respecte a la seva avaluació, la professora els avaluarà i l'alumnat participarà en la determinació de la nota individual de cadascun dels membres de l’equip.

Els treballs que comportin una presentació presencial per part del grup hauran de comptar amb la presència i presentació de tots els membres del grup. Aquest aspecte es tindrà en compte en l'avaluació individual.

Hi haurà una prova de recuperació de l'examen final.

Per aprovar cal haver aprovat totes les activitats d'avaluació

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
L'estudiant serà qualificat com a NO presentat quan:

- No lliuri el 100% de les tasques del mòdul.
- No realitzi les proves d'avaluació establertes

Observacions

Atenent la importància que té el treball en equip per a la formació dels mestres així como una correcta expressió oral i escrita, es tindrà en compte la participació a les classes pràctiques així com en la presentació dels treballs.