Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Paradigmes d'avaluació. Elaboració d'instruments d'avaluació. Avaluació i comunicació de resultats.
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis.
  • CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà.
  • CT6 Col laborar en xarxes i equips de forma cooperativa amb altres professionals des d'una perspectiva multidisciplinar.
  • CG8 Reunir i seleccionar informació eficaç i eficient per a emetre judicis degudament fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CT8 Liderar grups i iniciatives, projectes i equips professionals.
  • CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació.
  • CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals.
  • CE1 Conèixer, comprendre i valorar críticament les tradicions culturals (filosòfiques, literàries, artístiques, tecnològiques) que conformen les teories i les pràctiques educatives actuals i les seves tendències futures.
  • CE6 Organitzar i gestionar projectes i serveis de benestar social.
  • CE3 Realitzar estudis prospectius i avaluatius sobre mancances, necessitats i demandes de formació en la societat actual.
  • CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats.
  • CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions.
  • CE12 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar programes d'educació i formació en entorns virtuals.

Continguts

1. Introducció general i terminològica

          1.1. Concepte d'avaluació

          1.2. Procés d'avaluació

          1.3. Dimensió ètica i social de l'avaluació

2. Avaluació de programes

          2.1. Concepte i funcions de l'avaluació de programes

          2.2. Models i anàlisi dels distints models d'avaluació de programes

          2.3. Procediments per a la realització d'avaluació de programes

3. Avaluació d'institucions educatives i socials

          3.1. Problemes i dilemes entorn de l'avaluació institucional

          3.2. Avaluació de centres per a la millora: avaluació externa i interna

          3.3. Principals enfocaments en l'avaluació d'institucions

4. Avaluació de professionals de l'educació i de la intervenció social

          4.1. Els professionals com a objecte d'avaluació: perspectives d'avaluació i propòsits

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 3 20 23
Classes participatives 42 0 42
Lectura / comentari de textos 10 25 35
Treball en equip 6 41 47
Tutories 3 0 3
Total 64 86 150

Bibliografia

  • Álvarez, Manuel (1999 ). La Evaluación del profesorado y de los equipos docentes . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Alvira Martín, Francisco (2002 ). Metodología de la evaluación de programas (3ª ed.). Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas. Catàleg
  • Amezcua Viedma, Cesáreo (cop. 1996 ). Evaluación de programas sociales . Madrid: Díaz de Santos. Catàleg
  • Blanco Felip, Luis (1993 ). Autoevaluación modular de centros educativos . Barcelona: PPU. Catàleg
  • Borrell Closa, Elvira (1998 ). L'Avaluació interna del centre . Barcelona: Associació de Mestres Rosa Sensat. Catàleg
  • Borrell Closa, Elvira (2003 ). Evaluación de centros educativos : aspectos nucleares . Barcelona: UOC. Catàleg
  • Cabrera, Flor (DL 2000 ). Evaluación de la formación . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Calatayud Salom, A (2009). Aprender de la evaluación para mejorar la práctica docente. Novedades Educativas, (221), 42-45
  • Calatayud, M.A (2009). Una mirada crítica sobre los efectos de la evaluación externa de centros educati. Aula de Innovación Educativa,, 183-184 Catàleg
  • Castillo Arredondo, Santiago (cop. 2004 ). Evaluación de programas de intervención socioeducativa : agentes y ámbitos . Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg
  • Escudero Escorza, T. (2003). Desde los tests hasta la investigación evaluativa actual. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa (RELIEVE, 9(1), 11-43. Recuperat 07/07/2012, a http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1
  • Estefanía, J. L (cop. 2001 ). Evaluación interna del centro y calidad educativa : estrategias e instrumentos . Madrid: CCS. Catàleg
  • Gómez Serra, Miquel (2004 ). Evaluación de los servicios sociales . Barcelona: Gedisa. Catàleg
  • Luján Castro, José (DL 1996 ). Evaluación de centros docentes : el Plan EVA . Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Centro de Publicaciones. Secretaría General Técnica. Catàleg
  • Mateo Andrés, Juan (1998 ). Avaluació del professorat . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Mateo Andrés, Juan (2000 ). La Evaluación educativa, su práctica y otras metáforas . Barcelona: ICE Universitat de Barcelona :Horsori. Catàleg
  • Rebolloso Pacheco, Enrique (2008 ). Evaluación de programas de intervención social . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Ruiz Ruiz, José María (1998 ). Cómo hacer una evaluación de centros educativos (2ª ed.). Madrid: Narcea. Catàleg
  • Seijas Díaz, Amparo (cop. 2002 ). Evaluación de la calidad en centros educativos . A Coruña: Netbiblo. Catàleg
  • Stake, Robert E (2006 ). Evaluación comprensiva y evaluación basada en estándares . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Santos Guerra, Miguel Ángel (1995 ). La Evaluación: un proceso de diálogo, comprensión y mejora (2ª ed.). Archidona, Málaga: Aljibe. Catàleg
  • Álvarez Martín, Mª Victoria Santos Guerra, Miguel Ángel (cop. 2003 ). Trampas en educación : el discurso sobre la calidad . Madrid: La Muralla. Catàleg
  • Stufflebeam, Daniel L (1987 ). Evaluación sistemática : guía teórica y práctica . Barcelona [etc.]: Paidós [etc.]. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Planificació d’un procés d’avaluació i plantejament d'un procés de comunicació de resultats. Realització d'un treball en equip que consistirà a planificar un procés d'avaluació, ja sigui de programes, centres o serveis. Els criteris d'avaluació seran:
a) Aspectes formals: correcció ortogràfica, gramatical i sintàctica. Referències bibliogràfiques correctes. b) Presentació clara dels objectius del pla d’avaluació c) Concreció i justificació de la funció o funcions de l'avaluació que es proposa. d) Concreció de quin o quins són els objectes de l’avaluació. e) Presentació dels criteris d'avaluació, i la seva adequació al propòsit i objectes d'avaluació. f) Especificació de dades, evidències o indicadors que es necessiten per avalaur, així com les fonts d'informació i instruments necessaris. g) Coherència entre les diferents etapes del procés d'avaluació planificat. h) Redacció clara i coherent d’un hipotètic diàleg on transmetríem els resultats de l’informe d’avaluació amb les tècniques de comunicació indirecta treballades a classe. i) Presentació oral del programa o servei que es vol avaluar, i els objectes d’avaluació.
40
Prova escrita Es demanarà que l'estudiant mostri un domini dels aspectes teòrics i conceptuals de l'assignatura, així com el domini dels aspectes pràctics de l'avaluació de programes, serveis i professionals. 40
Lectura i comentari (1) Aspectes formals (ortografia, sintaxi, bibliografia, ús correcte del sistema de referències bibliogràfiques). (2) Si respon a allò que es demana. (3) Qualitat i aprofundiment de les qüestions tractades. 20

Qualificació

- Prova escrita sobre el contingut de l'assignatura, tant des de la vessant teòrica com pràctica. El resultat d'aquesta prova suposarà el 40% de l'avaluació total de l'assignatura.

- Lectures sobre temes relacionats amb l'avalaució de programes i serveis socials i educatius i comentari reflexiu. Aquest treball suposarà un 20% de la qualificació total de l'assignatura.

- Realització d'un treball en equip que consistirà en planificar un procés d'avaluació, ja sigui de programes, centres o serveis, i plantejar un procés de comunicació de resultats. Part del treball es presentarà de forma oral els dies 15 i 22 de maig de 2018. El resultat d'aquest treball suposarà el 40% de l'avaluació total de l'assignatura.

Per aprovar l'assignatura cal que la mitjana ponderada dels diferents elements d'avaluació sigui, com a mínim, de 5. Cal presentar tots els elements d'avaluació perquè es pugui fer mitjana, en el cas contrari es considerà No Presentat.

Pels alumnes que no els quedi la mitjana aprovada, hi haurà la possibilitat de recuperar l'assignatura fent una prova escrita. En aquest cas, la nota global de l'assignatura es pot recuperar fins a un màxim de 6 sobre 10.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerà no presentat quan l'estudiant no lliuri, dins del termini fixat, el treball de l'assignatura, no lliuri el comentari de les lectures o bé no es presenti a la prova escrita.

Observacions

El professorat de l'assignatura "Avaluació de centres, programes i professionals" en el grau de Pedagogia serà en Narcís Turon. En el Grau de Treball Social seran en Narcís Turon i la Mireia Serra.

A principi de curs el professorat del grau de Pedagogia i del grau de Treball Social informarà sobre les particularitats de continguts i d'avaluació i qualificació específiques de l'assignatura, per cada estudi.