Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Desenvolupament motor dels infants fins als 12 anys. Les habilitats motrius bàsiques, les habilitats motrius específiques, i la seva anàlisi. El tractament de les habilitats motrius en el currículum. L'aprenentatge de les habilitats motrius en els diferents cicles de l'educació infantil i primària. Factors que incideixen en l'aprenentatge de les habilitats motrius i elements metodològics i didàctics.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
VICTOR LOPEZ ROS
Idioma de les classes:
Català (60%), Castellà (20%), Anglès (20%)

Competències

  • Conèixer els continguts psicomotors i d’expressió corporal i el desenvolupament curricular actual d’Educació Infantil.
  • Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • Reflexionar en grup sobre l'acceptació de normes i el respecte als altres.
  • Estimular i valorar l'esforç, la constància i la disciplina personal en els estudiants.
  • Conèixer fonaments de dietètica i higiene infantils.
  • Col·laborar amb els diferents sectors de la comunitat educativa i de l'entorn social.
  • Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.

Continguts

1. Aprenentatge i Desenvolupament Motor en E.F. escolar

          1.1. Delimitació conceptual i nocions bàsiques.

                    1.1.1. Tipologia de moviments.

                    1.1.2. Habilitats motrius, capacitats motrius i competència motriu.

          1.2. Orientacions curriculars en relació a l'aprenentatge i desenvolupament de les habilitats motrius.

2. Habilitats motrius i la seva evolució en edat escolar.

          2.1. Fases del desenvolupament motor: delimitació i anàlisi de les diferents etapes.

          2.2. Habilitats motrius bàsiques i específiques.

                    2.2.1. Definició de la tipologia de les habilitats.

                    2.2.2. Criteris d'anàlisi i d'avaluació de les habilitats motrius.

          2.3. Evolució de les habilitats motrius en edat escolar.

          2.4. El tractament de les habilitats motrius en el currículum escolar.

                    2.4.1. Criteris metodològics per als diferents cicles educatius.

3. Aprenentatge i control de les habilitats motrius.

          3.1. Les fases de l'aprenentatge.

          3.2. Processos i mecanismes implicats en l'aprenentatge i en el control de les habilitats motrius.

                    3.2.1. El control "intern": Programes Motors Generals i Esquemes Motors.

                    3.2.2. El control "compartit": "Constraints" i l'emergència d'Estructures Coordinatives.

          3.3. La pràctica i les condicions de la pràctica

                    3.3.1. Hipòtesi de la "Variabilitat de la pràctica".

                    3.3.2. Quantitat i qualitat de la pràctica.

4. Intenvenció docent i procés d'aprenentatge.

          4.1. Tasca motriu i activitats d'ensenyament i aprenentatge.

          4.2. Interacció docent i models d'ensenyament.

          4.3. L'avaluació del procés d'aprenentatge i del nivell de rendiment en aquest aprenentatge.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 2 0 2
Cerca d'informació 3 3 6
Classes participatives 8 3 11
Classes pràctiques 6 3 9
Elaboració de treballs 1 10 11
Lectura / comentari de textos 3 12 15
Prova d'avaluació 3 18 21
Total 26 49 75

Bibliografia

  • Batalla, A. (2000). Habilidades motrices.. Barcelona: Inde. Catàleg
  • Batalla, A. (2011). Criterios para la optimización del aprendizaje de las habilidades motrices. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (37), 57-63 Catàleg
  • Castejón, F.J. (2000). Diseño de escalas para la evaluación de la habilidad motriz de salto para la edu. Revista de investigación educativa, 18(1), 47-68 Catàleg
  • Davids, K.; Button, C.; Bennett, S. (2008). Dynamics of skill acquisition. Champaign (IL): Human Kinetics. Catàleg
  • Davis, W.; Broadhead, G. (2007). Ecological task analysis and movement. Champaign (IL): Human Kinetics. Catàleg
  • Díaz Lucea, J. (1999). La enseñanza y aprendizaje de las habilidades y destrezas motrices básicas. Barcelona: Inde. Catàleg
  • Durand, M. (1988). Evolución de las habilidades motrices con la edad. Dins (Ed.), El niño y el deporte (, p. 123-152). Barcelona: Paidós. Catàleg
  • Fairbrother, J. (2010). Fundamentals of motor behavior. Champaign (IL): Human Kinetics. Catàleg
  • Famose, J.P. (1992). Aprendizaje motor y dificultad de la tarea. Barcelona: Paidotribo. Catàleg
  • Fernández, E. et al. (2007). Evaluación de las habilidades motrices básicas. Barcelona: Inde. Catàleg
  • Florence, J. (2000). Tareas significativas en educación física escolar.. Barcelona: Inde. Catàleg
  • Gallahue, D. i Ozmun, J. (2002). Understanding motor development. Madison: Brown and Benchmark. Catàleg
  • Gallahue, D. i Donnelly, F.C. (2003). Developmental physical education for all children. Champaign: Human Kinetics. Catàleg
  • Haibach, P.; Reid, G.; Collier, D. (2011). Motor learning and development. Champaign (IL): Human Kinetics. Catàleg
  • López Ros, V. (2005). "Situaciones problema" y desarrollo de la competencia motriz en E.F. escolar: cu. Tándem. Didáctica de la educación física., (17), 95-105 Catàleg
  • López Ros, V. (2013). Las habilidades motrices básicas en educación primaria. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (43), 89-96 Catàleg
  • López-Ros, V.; Pradas, R.; Font, R. (2014). Educación Física en Primaria. Desarrollo curricular y estrategias para la prácti. Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Meinel, K. i Schnabel, G. (1988). Teoría del movimiento. Buenos Aires: Stadium. Catàleg
  • Oña, A. (1999). Control y aprendizaje motor. Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Piek, J. (2006). Infant motor development. Champaign: Human Kinetics. Catàleg
  • Renshaw, I.; Davids, K.; Savelsberg, G. (2011). Motor learning in practice. A constraints-led approach (1ª). London: Routledge. Catàleg
  • Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria.. Barcelona: Inde. Catàleg
  • Ruiz Pérez, L.M. (1987). Desarrollo motor y actividades físicas. Madrid: Gymnos. Catàleg
  • Ruiz Pérez, L.M. (1994). Deporte y aprendizaje: procesos de adquisición y desarrollo de habilidades. Madrid: Visor. Catàleg
  • Ruiz Pérez, L.M. (1995). Competencia motriz. Madrid: Gymnos. Catàleg
  • Ruiz Pérez, L.M. (2001). Desarrollo, comportamiento motor y deporte. Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Ruiz Pérez, L.M. y Graupera, J.L. (2011). Práctica, aprendizaje y educación física: un viejo tema con nuevas variaciones. Tándem. Didáctica de la Educación Física, (36), 7-16 Catàleg
  • Savelsberg, G.; Davids, K.; Van der Kamp, J; Bennett, S. (2003). Development of movement coordination in children (1ª). London: Routledge. Catàleg
  • Schmidt, R. (1988). Motor control and learning. Champaign: Human Kinetics. Catàleg
  • Sweetink, T. i Rink, J. (1999). Effects of direct instruction and environmentally designed instruction on the pr. Journal of teaching in physical education, (18), 216-233 Catàleg
  • Thomas, J. (2000). Children's control, learning and performance of motor skills. Research quarterly for exercise and sport, 71(1), 1-9 Catàleg
  • Ureña, F. et al. (2006). Las habilidades motrices en primaria. Barcelona: Inde. Catàleg
  • Utley, A., Astill, S. (2008). Motor control, learning and development. London: Routledge.
  • Wickstrom, R. (1990). Patrones motores basicos. Madrid: Gymnos. Catàleg
  • Yi Chow, J.; Davids, K.; Button, C.; Renshaw, I. (2016). Nonlinear pedagogy in skill acquisition. An introduction (1). London: Routledge.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Elaboració final de les propostes pràctiques. Presentació ajustada de les propostes pràctiques demanades pel professor i que han sigut analitzades prèviament. 40
Elaboració d'una prova escrita d'avaluació. Respondre argumentadament i adequadament a les preguntes sobre els continguts teòrics i pràctics de l'assignatura. 60

Qualificació

Elaboració de propostes pràctiques:
Resposta de continguts adequats a les demandes del professor.
Correcció formal: ortogràfica, gramatical i sintàctica.
Argumentació crítica i relacionada amb el tractament dels continguts de l'assignatura.

Examen:
Resposta ajustada a les demandes.
Correcció formal: ortogràfica, gramatical i sintàctica.
Argumentació crítica d'acord amb els continguts treballats.
Cal aprovar l'examen per tal de poder fer el sumatori amb la nota dels treballs.

Les faltes d'ortografia tenen una penalització fins a 1 punt de la nota.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
La no presentació d'alguna de les proves demanades comportarà la qualificació de No Presentat.