Los principales objetivos son: a) Conocer los diferentes planteamientos teóricos que se han realizado sobre la prevención de la criminalidad. b) Conocer los principales experimentos y prácticas que se han desarrollado entorno a la prevención de la criminalidad. c) Analizar los planteamientos teóricos y sus vinculaciones con las teorías criminológicas y los planteamientos políticos y político-criminales que los envuelven. d) Conocer las principales evaluaciones que se han desarrollado sobre los programas de prevención.. e) Analizar los aspectos fuertes y débiles de los diferentes planteamientos y programas de prevención.. f) Desarrollar la habilidad de programar una propuesta de prevención. g) Desarrollar la habilidad para poder evaluar los programas de prevención. h) Finalmente, el alumnado debe estar capacitado para defender un proyecto de prevención.
1. Introducción. 2. Consideraciones generales en torno a la prevención. 3. El Derecho penal y sus efectos preventivos 4. Modelos policiales y sus papeles preventivos 5. La prevención situacional 6. La prevención en el entorno de la infancia 7. Intervención social y prevención 8. La seguridad ciudadana en el Reino Unido 9. La seguridad ciudadana en Holanda
J. J. Medina Ariza (1998). “El control social del delito a través de la prevención situacional". REVISTA DE DERECHO PENAL Y CRIMINOLOGIA, (2), Vicente Garrido, Per Stangeland, Santiago Redondo (2001). capítulos 22 y 25. Dins (Ed.), "Principios de criminología" (, p. 717). Tirant lo Blanch. Daniel Sansfacon y Brandon Welsh (1999). Digesto de prevención del delito. . Recuperat , a http://www.crime-prevention-intl.org/publications/pub_73_2.pdf René van Swaaningen (2005). La política de seguridad ciudadana en Holanda: traficando con el miedo. Revista Española de Investigación Criminológica, (3), . Recuperat , a www.criminologia.net René van Swaaningen (2002). “Cap a un nou concepte de seguretat comunitaria. Revista Catalana de Seguritat Pública, (11),
SISTEMA DE EVALUACIÓN ÚNICA Un trabajo relacionado con la prevención del delito en el que se trate un problema concreto. El trabajo no puede contener más de 4000 palabras y ha de contener un mínimo en torno a las 3500. Los trabajos han de entregarse en formato impreso y en formato electrónico (como documento Word o en formato pdf). En el trabajo los alumnos elegirán un particular problema delictivo y desarrollaran una propuesta de prevención, preferiblemente de carácter local o como mucho de alcance comarcal o regional. En el trabajo se tendrá que describir el problema a tratar (la descripción no puede en ningún caso sobrepasar un tercio del producto final) empleando la información que sea disponible y relevante y, a continuación, proponer los objetivos y características del programa de prevención para tratar de atajar el problema descrito. Este programa ha de ser justificado con base en la bibliografía existente en la materia. La parte final del trabajo ha de explicar como se evaluaran los resultados del programa de intervención. NOTA IMPORTANTE: En aquellos supuestos en los que el alumnado realice un trabajo teórico, la evaluación se centrará en las aportaciones realizadas. Los alumnos que no hayan realizado o no hayan superado la evaluación durante el curso (convocatoria de febrero), deberán presentar un trabajo (convocatoria septiembre), sobre un tema previamente acordado con el profesor Dr. Medina, que debe versar igualmente sobre un tema relacionado con la prevención del delito en el que se trate un problema concreto NOTA IMPORTANTE: En aquellos supuestos en los que el alumnado realice un trabajo teórico, la evaluación se centrará en las aportaciones realizadas. NOTA MUY IMPORTANTE: EN CASO DE COPIA TOTAL O PARCIAL DE ESCRITOS AJENOS, SIN LA RESPECTIVA CITA, SE PROCEDERÁ, CONFORME A LA NORMATIVA DE LA UDG, A LA APERTURA DE UN EXPEDIENTE ADMINISTRATIVO.
MÉTODOS DOCENTES ________________________________________ Teniendo en cuenta que la asignatura se imparte por profesores de Universidades extranjeras, y el ajuste al modelo del EEES, los recursos docentes fundamentales son: a) Seminarios. Se realizaran seminarios con la exposición del tema por parte del profesor invitado. Estas sesiones vienen precedidas de la lectura previamente indicada. b) El estudio individualizado. Para obtener las competencias requeridas, el alumnado no sólo deberá efectuar las lecturas previas a los seminarios, indicados como textos básicos, sino que debe procurar realizar las lecturas de los textos más relevantes en cada apartado y que serán indicados por el profesor. c) Las tutorías. Como pieza básica para complementar las sesiones de seminario, el alumnado tiene el soporte del profesor a través de las tutorías individualizadas.