Dades generals
-
Curs acadèmic:
- 2023
-
Descripció:
- Aquesta assignatura forma part del mòdul Investigació i Inclusió Educativa. Es pretén que els estudiants aprofundeixin i reflexionin críticament sobre els diferents models i enfocaments de la recerca educativa i social que s'utilitzen a nivell internacional per estudiar l'atenció a la diversitat i l'educació inclusiva. L'objectiu concret d'aquesta assignatura preparar els estudiants per planificar projectes d'investigació educativa vinculats a temàtiques sobre inclusió educativa, amb l'objectiu de millorar-ne les pràctiques.
-
Crèdits:
- 3
Grups
Grup JD
-
Durada:
- Semestral, 2n semestre
-
Professorat:
- Maialen Beltran Arreche
/ Judit Fullana Noell
-
Idioma de les classes:
- Català (100%)
Competències
- CB1: - Dominar les teories científiques i els avenços metodològics de l'Educació inclusiva i l'atenció a la diversitat per poder formular judicis i prendre decisions fonamentades
- CT1 - Sistematitzar el coneixement avançat i la comprensió dels desenvolupaments teòrics, metodològics i pràctics en l'àrea de estudi i investigació de la inclusió educativa
- CT3 - Reflexionar críticament i avaluar les pròpies pràctiques educatives i les d'altres professionals a la llum del compromís ètic amb l'equitat, la interculturalitat i la inclusió educativa
- CE2: - Desenvolupar projectes de recerca i d'innovació educativa dirigits a la millora de les pràctiques en l'àmbit d'atenció a la diversitat i de la inclusió educativa
Continguts
1.
• El projecte de recerca com a procés de presa de decisions: selecció de participants, mètodes, instruments i estratègies de recollida d’informació i anàlisi i interpretació de dades.
2. La planificació d'un projecte d'investigació educativa.
3. Metodologia qualitativa d'investigació.
4. • Gestió de la informació i la documentació: bases de dades, gestors bibliogràfics.
5.
• Criteris de qualitat i rigor en la investigació educativa.
6.
• Ètica i investigació en inclusió educativa. Aspectes particulars de la recerca en educació inclusiva i la perspectiva ètica. Els dilemes ètics i els reptes de la investigació en educació inclusiva. Comitès d’ètica i les seves funcions en la valoració de projectes de recerca.
7. • La redacció d’informes d’investigació d’acord amb els requisits ètics de l’educació inclusiva. La difusió de la recerca.
Activitats
Tipus d’activitat |
Hores amb professor |
Hores sense professor |
Hores virtuals amb professor |
Total |
Anàlisi / estudi de casos |
8,00 |
0
|
0
|
8,00 |
Cerca i anàlisi d'informació |
0
|
6,00 |
0
|
6,00 |
Elaboració individual de treballs |
0
|
25,00 |
1,00 |
26,00 |
Sessió expositiva |
8,00 |
4,00 |
0
|
12,00 |
Sessió participativa |
6,00 |
0
|
0
|
6,00 |
Sessió pràctica |
4,00 |
0
|
0
|
4,00 |
Treball en equip |
1,00 |
10,00 |
2,00 |
13,00 |
Total |
27,00 |
45,00 |
3,00 |
75 |
Bibliografia
- Barbour, R. (2014). Introducing Qualitative Research. London: Sage.
- Bell, Judith (2005 ). Doing your research project : a guide for first-time researchers in education and social science (4th ed.). Maidenhead: Open University. Catàleg
- Flick, Uwe. Introducing research methodology : a beginner's guide to doing a research project (Second edition). . Catàleg
- Flick, Uwe (DL 2004 ). Introducción a la investigación cualitativa . A Coruña: Fundación Paideia Galiza. Catàleg
- Hamilton, L., Borbett-Whittier, C. (2013). Using Case Study in Education Research. BERA/ SAGE.
- O'Leary, Zina. The Essential guide to doing your research project (2nd ed.). . Catàleg
- Rodríguez Gómez, Gregorio (1996 ). Metodología de la investigación cualitativa . Málaga: Aljibe. Catàleg
- Saldaña, J. (2013). The Coding Manual for Qualitative Researchers. London: Sage.
- Sandín Esteban, Ma. Paz (cop. 2003 ). Investigación cualitativa en educación : fundamentos y tradiciones . Madrid, etc.: McGraw-Hill. Catàleg
- Stake, Robert E. (2010). Qualitative research : studying how things work. New York: Guilford Press. Catàleg
- Taylor, S. J. (1987 - 1994). Introducción a los métodos cualitativos de investigación : la búsqueda de significados. Barcelona [etc: Paidós. Catàleg
Avaluació i qualificació
Activitats d'avaluació:
Descripció de l'activitat |
Avaluació de l'activitat |
% |
Recuperable |
Exercicis pràctics relacionats amb l'elaboració d'un projecte d'investigació. |
Es tindrà en compte el nombre d'exercicis realitzats i la participació en les sessions pràctiques de comentari d'aquests. |
25 |
No |
Presentació d'una proposta d'investigació: problema, objectiu, i disseny metodològic (seguiment del treball) |
Es valorarà el correcte plantejament del problema i objectius, que tingui relació amb la temàtica del màster i la coherència entre l'objectiu i el disseny metodològic |
25 |
No |
Treball escrit sobre la planificació d'un projecte d'investigació |
Per avaluar el treall es tindran en compte els següents criteris:
a) Formulació correcta del problema a investigar
b) Bona justificació de la recerca
c) Bona justificació de l’enfocament metodològic.
d) Coherència del procés plantejat.
e) Bona argumentació de les diferents fases previstes a la recerca.
• Variables
• Selecció de la mostra o casos
• Instruments i estratègies de recollida d’informació
f) Les estratègies previstes per a l’anàlisi de la informació són correctes
g) Cronograma clar
h) Treball ben presentat i estructurat
i) Utilització de la normativa APA per la citació de les fonts bibliogràfiques.
j) Ortografia, gramàtica i sintaxi correctes
k) Es comenten quin són els mecanismes previstos per assegurar la qualitat de la recerca.
l) Es comenten els aspectes ètics i com s’abordaran
m) Seguiment del treball
|
50 |
Sí |
Qualificació
La qualificació final de l'assignatura es calcularà fent la mitjana ponderada dels diferents exercicis d'avaluació.
Per aprovar l'assignatura cal que l'estudiant lliuri el treball escrit sobre la planificació d'un projecte d'investigació en la data prevista i l'aprovi amb un 5. Si no s'aprova, l'estudiant haurà de fer un exercici escrit individual dins el període de dates de recuperació aprovades pel consell d'estudis.
Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà no presentat si l'estudiant no lliura el treball de Planificació d'un projecte de recerca en la data prevista
Avaluació única:
L'estudiant que opti, excepcionalment, per l'avaluació única, renuncia a l'avaluació continuada.
L'avaluació única consistirà en un exercici escrit en les dates que establertes en el calendari aprovat pel consell d'estudis del màster, en el qual l'estudiant haurà de mostrar els aprenentatges fets sobre els continguts de l'assignatura i les competències associades a aquesta assignatura, especialment, sobre la planificació de projectes de d'investigació educativa.
Requisits mínims per aprovar:
Per aprovar l'assignatura cal que el càlcul de la mitjana ponderada entre els tres elements d'avaluació sigui, com a mínim, de 5.
Tutoria
L'espai i horari a desenvolupar les tutories es pactaran de forma individualitzada amb els estudiants que les requereixin i es faran presencialment o de forma virtual quan les condicions ho requereixin.
Comunicacio i interacció amb l'estudiantat
Més enllà de les sessions de classe, la comunicació amb l'estudiantat es durà a terme a través del moodle, del correu electrònic, i a través de tutories presencials o online.
Assignatures recomanades
- Metodologia d'investigació en inclusió educativa