Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú

Estudia

Dades generals

Curs acadèmic:
2023
Descripció:
Actualització en trastorns de la salut mental en la infància i l'adolescència. Factors biològics i psicosocials associats a la salut mental. Programes d'intervenció. Avaluació i supervisió dels programes d'intervenció. Programes d'intervenció a través de noves tecnologies i la seva avaluació
Crèdits:
6

Grups

Grup JS

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Gloria Marsellach Umbert  / Ester Pla Colomer
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CB10 Que els estudiants tinguin les habilitats d'aprenentatge que els permetin continuar estudiant d'una manera que haurà de ser en gran mesura autodirigida o autònoma.
  • CB2  Utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en l'acompliment professional.
  • CB9 Que els estudiants sàpiguen comunicar les seves conclusions i els coneixements i raons últimes que les sustenten a públics especialitzats i no especialitzats d'una manera clara i sense ambigüitats.
  • CB8 Que els estudiants siguin capaços d'integrar coneixements i enfrontar-se a la complexitat de formular judicis a partir d'una informació que, sent incompleta o limitada, inclogui reflexions sobre les responsabilitats socials i ètiques vinculades a l'aplicació dels seus coneixements i judicis.
  • CE18 Dissenyar, desenvolupar i, si escau supervisar i avaluar plans i programes d'intervenció psicològica, en funció de l'avaluació psicològica i de les variables individuals i socials concurrents en cada cas.
  • CE15 Conèixer en profunditat els factors biològics i psicosocials associats als problemes de salut i malaltia, especialment els relacionats amb la salut mental.
  • CE13 Conèixer en profunditat la naturalesa psicològica dels trastorns del comportament humà.

Continguts

1. Caracteristiques de la intervenció en l'atenció precoç

2. Trastorns del neurodesenvolupament

          2.1. Trastorn de l'Espectre Autista (TEA)

          2.2. Trastorn per dèficit d'atenció amb hiperactivitat (TDAH)

3. Trastorns externalitzants

          3.1. Negativisme i trastorn de conducta

4. Trastorns internalitzants

          4.1. Trastorns afectius a la infància i l’adolescència

                    4.1.1. La depressió a la infància i l’adolescència

                    4.1.2. El trastorn bipolar a la infància i l’adolescència

                    4.1.3. Les conductes suïcides a la infància i l’adolescència

                    4.1.4. Trastorns d'ansietat i fobies en la infància i adolescència

                    4.1.5. Conductes autolesives en la infància i adolescència (TCA, adiccions)

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 33,00 25,00 0 58,00
Elaboració individual de treballs 0 25,00 0 25,00
Sessió expositiva 24,00 31,00 12,00 67,00
Total 57,00 81,00 12,00 150

Bibliografia

  • Alcantud, F. (2007). Intervenciónpsicoeducativa en ninos con trastornosgeneralizados del desarrollo. Madrid: Pirámide.
  • Alcantud, F. (2013). Trastornos del Espectro Autista.Detección, diagnóstico eintervencióntemprana. Madrid: Pirámide.
  • Aznarez B (2019). Manual de Psicoterapia Breve con niños y adolescentes. triumfacontulibro.com.
  • Barrio, Victoria del (cop. 2008 ). Tratando... depresión infantil . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Buendía Vidal, José (1996 ). Psicopatología en niños y adolescentes : desarrollos actuales . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Caballo, Vicente E. Simón, Miguel Ángel (cop. 2002 ). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente : trastornos específicos . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Comeche, M. I. i Vallejo, M.A. (2012). Manual de terapia de conducta en la infancia. Madrid: Dykinson.
  • Cornejo, L. (1996). Manual de terapia infantil Gestáltica. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Cornejo, L. (2000). Cartas a Pedro: Guía para un terapeuta que empieza. Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Cornejo, L. (2012). Manual de terapia Gestáltica aplicada a adolescentes. . Bilbao: Desclée de Brouwer.
  • Echeburúa, E. i Corral, P. (2009). Trastornos de ansiedad en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide.. Madrid: Pirámide.
  • Fonseca Pedrero, Eduardo (coord.) (2022). Manual de tratamientos psicològicos.Infància y adolescencia. Piramide.
  • Gracia, M. i Mulas, F. (2010). Atención temprana. Desarrollo infantil, diagnostico, trastornos e intervención. Promolibro.
  • Cristóbal, Cristina. Achotegui Loizate, Joseba. (2010). La Atención temprana :. Barcelona: UOC. Catàleg
  • Martos, J., Ayuda, R., González, A., Llorente, M. i Freire, S. (2012). El síndrome de Asperger: Evaluación y tratamiento. Madrid: Síntesis.
  • Malber, N; Dangerfield (coord) (2022). Tratamiento basado en la mentalización para niños (1a). Herder.
  • Méndez Carrillo, F. Xavier (1998 ). El Niño que no sonríe : estrategias para superar la tristeza y la depresión infantil . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Mendez, F.X., Espada, J.P. i Orgilés, A. (2006). Terapia psicológica con niños y adolescentes: Estudio de casos clínicos. Madrid: Piramide.
  • Mesibov, G.B. i Howley, M. (2011). El acceso al currículo por alumnos con tratornos del espectro del autismo: utilt. Avila: Autismo Avila.
  • Pérez Álvarez, Marino (cop. 2003 ). Guía de tratamientos psicológicos eficaces . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Rodríguez, F. (2013). Evaluación pragmática de niños con síndrome de Asperger. Munich: Lincom.
  • Perpiñán Guerras, Sonsoles. (2009). Atención temprana y familia :. Madrid: Narcea. Catàleg
  • Rogers, Sally J (2015). Modelo Denver de atención temprana para niños pequeños con autismo :. Ávila: Autismo Ávila. Catàleg
  • Sanchez, E. (2001). Principios de educación especial. Madrid: CCS.
  • Baile Ayensa, José Ignacio (2016). Trastorno por atracón :. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Calado Otero, María. (2010). Trastornos alimentarios :. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • David H.Barlow i altres (2019). Protocolo unificado para el tratamiento transdiagnóstico de los trastornos emocionales (Segunda edición). Madrid: Alianza Editorial. Catàleg
  • Lorán Meler, Ma. Eulalia (2013). Comprender la anorexia, la bulimia y el trastorno por atracón. Barcelona: Amat. Catàleg
  • Morandé, Gonzalo. (2014). Trastornos de la conducta alimentaria y obesidad :. Madrid [etc.]: Panamericana.
  • Raich, Rosa M.. (2011). Anorexia, bulimia y otros trastornos alimentarios. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Francisco Xavier Méndez Carrillo y otros (2011). Terapia Psicológica con niños y adolescentes. Estudio de casois clínicos. Pirámide.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Activitats d'aula: Estudi de casos L'activitat s'entregarà en acabar la sessió. S'avaluarà la participació i resolució del cas.
Nota per aprovar 5
30 No
Dissenyar una intervenció dins del bloc de trastorns del neurodesenvolupament i trastorns externalitzants. Nota per aprovar 5
35 No
Dissenyar una intervenció dins del bloc de trastorns internalitzants. Nota per aprovar 5 35 No

Qualificació

ACTIVITATS D'AULA (30%)
Es repartiran els percentatges de nota, per a cada bloc de l'assignatura:

15% dels trastorns externalitzants i del neurodesenvolupament
15% dels trastorns internalitzants

RESOLUCIÓ I DISSENY D'INTERVENCIÓ EN 2 CASOS (70%)
35% trastorns neurodesenvolupament i/o tr externalitzants
35% trastorns internalitzants


S'especificaran els criteris d'avaluació a l'inici de cada bloc.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà NO PRESENTANT quan l'alumne/a no hagi entregat algun dels dos casos avaluables.

Avaluació única:
L'alumne/a en cas de presentar-se a l'avaluació única, haurà de realitzar una prova escrita acordada amb les docents.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura caldrà:
- Assistència a l'aula.
- Realitzar les activitats d'aula
- Obtenir una qualificació mínima de 5 en cada treball de resolució i disseny d'intervenció.

La no assistència al 80% no permet tenir excel.lent de nota final.

Tutoria

Les tutories es realitzaran per:
- videoconferència amb prèvia sol·licitud de l'hora convinguda amb la professora.
- per correu electrònic amb la professora.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

La comunicació professorat-alumna/e es realitzarà pel forum de notícies i en casos particulars per correu electrònic

Escull quins tipus de galetes acceptes que el web de la Universitat de Girona pugui guardar en el teu navegador.

Les imprescindibles per facilitar la vostra connexió. No hi ha opció d'inhabilitar-les, atès que són les necessàries pel funcionament del lloc web.

Permeten recordar les vostres opcions (per exemple llengua o regió des de la qual accediu), per tal de proporcionar-vos serveis avançats.

Proporcionen informació estadística i permeten millorar els serveis. Utilitzem cookies de Google Analytics que podeu desactivar instal·lant-vos aquest plugin.

Per a oferir continguts publicitaris relacionats amb els interessos de l'usuari, bé directament, bé per mitjà de tercers (“adservers”). Cal activar-les si vols veure els vídeos de Youtube incrustats en el web de la Universitat de Girona.