Anar al contingut (click a Intro)
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2019
Descripció:
DIDÀCTICA DE LA FILOSOFIA. L’objectiu d’un curs de Didàctica de la filosofia entesa com a disciplina filosòfica no ha de ser l’exposició o explicació del mètode per ensenyar filosofia, simplement perquè no hi ha un únic mètode. L’objectiu no és tampoc només l’exposició o explicació dels diferents recursos i estratègies per ensenyar filosofia, perquè no hi ha una única manera d’entendre’ls i aplicar-los. En realitat, la didàctica de la filosofia depèn dels nostres pressupòsits sobre l’educació i la filosofia. Així doncs, el nostre objetiu serà més aviat l’anàlisi filosòfica d’alguns procediments, recursos i estratègies que s’utilitzen en l’ensenyament de la filosofia.
Crèdits:
5

Grups

Continguts

1. Filosofia i educació

          1.1. Què és la filosofia?

          1.2. Per a què serveix la filosofia?

          1.3. Es pot ensenyar filosofia?

          1.4. Llocs d’ensenyament i aprenentatge de la filosofia

2. Tasques d’una Didàctica de la Filosofia

          2.1. Necessitat de la didàctica de la filosofia

          2.2. Sobre la relació entre filosofia i didàctica

          2.3. Teories didàctiques i praxis filosòfiques

          2.4. Com es pot ensenyar filosofia?

3. Els recursos didàctics

          3.1. Llibres de text

          3.2. Manuals

          3.3. Obres de referència

          3.4. Tecnologia didàctica

          3.5. Obres divulgatives

          3.6. Projecte «Filosofia 3/18»

4. Les estrategies metodològiques

          4.1. La classe magistral o lliçó

          4.2. La dissertació

          4.3. El comentari de text

          4.4. El diàleg filosòfic

          4.5. Exercicis i plans de discussió

          4.6. L’avaluació

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 25 70 95
Classes participatives 30 0 30
Total 55 70 125

Bibliografia

  • Cifuentes, Luis María (2010 ). Didáctica de la filosofía . Madrid: Gobierno de España Ministerio de Educación. Catàleg
  • De Puig, Irene (2012). Fer filosofia a l'escola. Barcelona: Eumo. Catàleg
  • Izuzquiza, Ignacio (1982 ). La Clase de filosofía como simulación de la actividad filosófica . Madrid: Anaya/2. Catàleg
  • Izuzquiza, Ignacio (1986 ). Guía para el estudio de la filosofía : referencias y métodos . Barcelona: Anthropos. Catàleg
  • Lipman, Matthew (1991 ). Filosofia a l'escola . Vic [etc.]: Eumo [etc.]. Catàleg
  • Martens, Ekkehard (D.L.1991 ). Introducció a la didàctica de la filosofia . València: Universitat de València. Catàleg
  • Russ, Jacqueline (DL 2001 ). Los Métodos en filosofía . Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Santiuste, Víctor (Cop. 1984 ). Didáctica de la filosofía : teoría, métodos, programas, evaluación . Madrid: Narcea. Catàleg
  • Tozzi, Michel (2001 ). L'Éveil de la pensée réflexive à l'école primaire . Paris: CNDP :Hachette éducation. Catàleg
  • Tozzi, Michel (1996 ). Penser par soi-même : initiation à la philosophie (3e éd.). Lyon [etc.]: Chronique Sociale [etc.]. Catàleg
  • Tozzi, Michel (2012). Nouvelles practiques philosophiques à l'école et dans la cité. Lyon: Chronique Sociale. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Classes participatives Es valorarà la participació activa i pertinent a les classes pràctiques així com la intervenció en les anàlisis dels materials. 25
Exercicis d'anàlisi Es valorarà la capacitat d'anàlisi dels materials que es proposin segons el guió demanat 25
Unitat didàctica Es valorarà l'adequació de la unitat didàctica al grup, el temps i el tema triats 50

Qualificació

La metodologia proposada és, principalment, la de seminari. Les classes es basaran sobretot en el treball al voltant de la lectura i discussió de textos i la realització conjunta d’exercicis a través del diàleg filosòfic. Això no exclou la necessitat de sessions en forma de lliçó en les que s’introduiran els temes, autors i textos de manera general. Tanmateix, es pretén impulsar els alumnes a fer les seves pròpies lectures i a reflexionar individualment i col•lectiva sobre els temes tractats. Algunes de les sessions es dedicaran a la discussió i comentari de lectures proposades, mentre que altres sessions es destinaran a l’exposició oral dels exercicis i/o treballs individuals i/o col•lectius.

L’avaluació es realitzarà a partir d’una sèrie d’exercicis de creació (individual o en grup) sobre temes proposats per la professora que, en algun cas, es plantegen també com exposicions orals de l’alumne (o alumnes) a la resta del grup.
En la mesura que la metodologia del curs és la de seminari, es tindrà també en compte la participació activa dels alumnes en les sessions i la preparació adequada de les lectures que hagin de ser comentades a la classe.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No lliurar algun dels exercicis i/o no participar activament i pertinentment a les sessions.

Observacions

És important l'assistència i la participació activa i pertinent a les classes.