Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
L'assignatura se centra en el coneixement i anàlisi de recursos lingüístics existents, i les possibilitats de crear-ne de nous, que han de facilitar la tasca dels docents de les àrees de llengua i literatura en l'impartició d'aquestes matèries. També es tenen en compte altres recursos que els coordinadors lingüístics de centre han de conèixer per orientar els docents d'altres àrees, ja sigui per facilitar l'acolliment lingüístic de l'alumnat immigrant com per millorar la seva tasca docent.
Crèdits:
3

Grups

Grup L1

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
FRANCESC MONTERO AULET  / BLANCA PALMADA FELEZ
Idioma de les classes:
Català (100%)

Grup L2

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
FRANCESC MONTERO AULET  / BLANCA PALMADA FELEZ
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • Conèixer el valor formatiu i cultural dels continguts de l’especialitat corresponent.
  • Conèixer la història i els desenvolupaments recents dels continguts de l’àmbit de l’especialitat i les seves perspectives per a poder transmetre una visió dinàmica dels mateixos.
  • Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts.
  • Transformar els currículums en programes d’activitats i de treball.
  • Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
  • Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament aprenentatge.
  • Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.

Altres Competències

  • Conèixer els continguts curriculars de les matèries relatives a l’especialització docent corresponent, així com el cos de coneixements didàctics entorn als processos d’ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Buscar, obtenir, processar i comunicar informació (oral, impresa, audiovisual, digital o multimèdia), transformar-la en coneixement i aplicar-la en els processos d’ensenyament i aprenentatge en les matèries pròpies de l’especialitat cursada.
  • Conèixer la normativa i organització institucional del sistema educatiu i models de millora de la qualitat amb aplicació als centres d’ensenyament.
  • Comunicar-se adequadament, tant de manera oral com escrita, en els diversos contextos educatius, socials i culturals.
  • Treballar en equip i cooperar amb altres docents, amb professionals de l’educació, professionals dels serveis educatius i amb les famílies.
  • Conèixer el potencial educatiu i pedagògic de les TIC per utilitzar-lo com a instrument per al disseny i desenvolupament de la docència.
  • Conèixer el currículum i els continguts de l’especialitat que es cursen en l’etapa d’educació obligatòria.
  • Conèixer contextos i situacions en els que s’usin o apliquin els continguts.
  • Adquirir criteris de selecció i elaboració de materials educatius.
  • Integrar la formació en comunicació audiovisual i multimèdia en el procés d’ensenyament aprenentatge.
  • Conèixer estratègies i tècniques d’avaluació i entendre l’avaluació com un instrument de regulació i estímul per l’esforç.

Continguts

1. 1. Què és un recurs lingüístic. <br> &nbsp&nbsp 1.1. Definició <br> &nbsp&nbsp 1.2. Anàlisi pràctica de tipologies <br> &nbsp&nbsp 1.3. Estratègies de creació de nous materials. <br> <br> 2. Recursos lingüístics per a docents a la xarxa: <br> &nbsp&nbsp 2.1. Resolució de dubtes i atenció a la norma. <br> &nbsp&nbsp 2.2. Materials docents, activitats interactives. <br> <br> 3. Treballar en llenguatge escrit: <br> &nbsp&nbsp 3.1. estratègies de composició de textos, treball sobre l'estil, expressivitat i intensitat discursiva. <br> &nbsp&nbsp 3.2. formes de revisió i correcció dels textos escrits.<br> <br> 4. L'expressió oral dels i de les docents: Eines, estratègies i pràctica <br> &nbsp&nbsp 4.1. Dicció i oratòria <br> &nbsp&nbsp 4.2. Llenguatge inclusiu i no discriminatori <br> <br> 5. L’expressió oral dels aprenents. <br> &nbsp&nbsp 5.1. Problemes de pronúncia. Detecció, anàlisi i correcció. <br> &nbsp&nbsp 5.2. Fenòmens generals i situacions específiques. <br> &nbsp&nbsp 5.3. Errors previsibles en funció de la L1. <br> &nbsp&nbsp 5.4. Tendències en el canvi fonètic.<br> <br> 6. Pronúncia normativa. <br> &nbsp&nbsp 6.1. Estàndards orals. <br> &nbsp&nbsp 6.2. Pronunciació de sigles, estrangerismes i noms propis. <br><br> 7. Recursos per a l’estudi de la les variants dialectals orals. <br> &nbsp&nbsp 7.1. Anàlisi de les variants locals. <br> &nbsp&nbsp 7.2. Qüestions d’accent i entonació. <br> <br> ---- <br> · Tots els aspectes tindran un tractament teòric i pràctic, amb proposta de materials, exercicis i estratègies aplicables a l’aula. <br> · En la presentació dels materials i en les activitats, es tindran en compte casos i exemples propis tant de llengua catalana com espanyola.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 12,00 0 12,00
Exposició dels estudiants 1,50 3,25 1,50 6,25
Lectura / comentari de textos 0 12,00 0 12,00
Sessió participativa 2,25 30,00 12,50 44,75
Total 3,75 57,25 14,00 75

Bibliografia

  • Andersen, Richard (2001). Powerful Writting Skills. New York: Fall River Press.
  • Bloom, Harold (2000 ). Com llegir i per què (2a ed.). Barcelona: Empúries/Anagrama. Catàleg
  • Calvino, Italo (2000 ). Lliçons americanes : sis propostes per al pròxim mil·lenni . Barcelona: Edicions 62. Catàleg
  • Camps, Magí (et al.) (2015). Canvi d'agulles. Barcelona: RBA La Magrana.
  • Cassany, Daniel (2002 ). La Cuina de l'escriptura (1a ed. dins aquesta col·lecció). Barcelona: Empúries. Catàleg
  • Detry, Florence (2014). De cpa a peus. Fitxer il·lustrat de frases fetes per a la classe de català (L2). Girona: Mínima Llibres.
  • Ferreiro, Emilia (2005). Pasado y presente de los verbos leer y escribir. Mèxic: Fondo de Cultura Económica.
  • Ferreiro, Emilia (2002). Relaciones de independencia entre oralidad y escritura. Barcelona: Gedisa.
  • Lodge, David (2001 ). L'Art de la ficció : amb exemples de textos clàssics i moderns (1a ed. dins aquesta col·lecció). Barcelona: Empúries. Catàleg
  • Millán, José Antonio (2005). Guía para una puntuación más rica y consciente. Barcelona: RBA.
  • Millán, José Antonio (2008). Manual de urbanidad y buenas maneras en la red. Barcelona: Melusina.
  • Pujol, Josep Maria; Solà, Joan (2000). Ortotipografia. Manual de l’autor, l’autoeditor i el dissenyador gràfic. Barcelona: Columna.
  • Reyes, Graciela (1999). Como escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Classes participatives en què es tractaran els diferents continguts del programa. Es valorarà la interacció i la participació de l'alumnat en les activitats proposades 10 No
Elaboració de material docent, degudament adaptat per nivells, permetent l'aplicació diversificada de recursos lingüístics treballats i la creació de nous materials (Apartats 2-4 del programa) Elaboració de material docent, degudament adaptat per nivells, permetent l'aplicació diversificada de recursos lingüístics treballats i la creació de nous materials. Els materials docents proposats hauran de tenir en compte el treball d'expressió oral de l'alumnat.
El material docent ha d'especificar clarament els aspectes formals i d'orientació del material docent (objectius, continguts, competències, forma d'avaluació), els materials necessaris i el nivell i aspectes de context al quals seria aplicable cada recurs.
Es valorarà l'adequació als objectius de l'activitat, la pertinència dels continguts, la correcció lingüística.
35 No
Elaboració de material docent, degudament adaptat per nivells, permetent l'aplicació diversificada de recursos lingüístics treballats i la creació de nous materials (Apartats 5-7 del programa) Elaboració de material docent, degudament adaptat per nivells, permetent l'aplicació diversificada de recursos lingüístics treballats i la creació de nous materials. Els materials docents proposats hauran de tenir en compte el treball d'expressió oral de l'alumnat. 35 No
Pràctica de presentació oral a l'aula Cada alumne realitzarà una presentació oral breu sobre un tema o bé llegirà un text en veu alta a l'aula. Es valorarà la claredat expositiva, la correcció lingüística i l'adequació als objectius de l'activitat. 20 No

Qualificació

L'alumnat haurà de presentar les activitats encomanades dins els terminis establerts.

Es tindrà en compte l'especialitat de l'alumne/a (Llengua i literatura catalana o espanyola) en la presentació dels materials i activitats.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Si no es presenten els exercicis d'avaluació previstos (activitat oral i treballs escrits), es considerarà No Presentat/da.

Avaluació única:
1. Activitat de presentació oral el dia assignat.
2. Presentació de dos exercicis escrits.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mitjana mínima de les activitats d'avaluació de 5.0.

Tutoria

Les tutories es realitzaran de forma presencial en horari de despatx dels docents o bé a hores convingudes, sempre que les circumstàncies ho permetin. En cas que no es donin les condicions per poder fer tutories presencials, es realitzaran de forma personalitzada a través de mitjans virtuals.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

Les comunicacions i interaccions es realitzaran de forma presencial tant a les aules com en horari de despatx dels docents en l'horari assignat sempre que les circumstàncies ho permetin, i a través de mitjans virtuals en les hores de docència virtual estipulades en el calendari.
En cas que no es donin les condicions per a les interaccions presencials, es realitzaran a través de mitjans virtuals.

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
Les activitats es desenvoluparan de la forma prevista. En cas que les circumstàncies sanitàries alterin la programació, s'actualitzarà degudament a la nova situació.

Modificació de l'avaluació:
L'avaluació es desenvoluparà de la forma prevista. En cas que les circumstàncies sanitàries alterin la programació, s'actualitzarà i adaptarà degudament a la nova situació.

Tutoria i comunicació:
Les tutories i comunicacions es desenvoluparan de la forma prevista. En cas que les circumstàncies sanitàries alterin la programació, s'adaptaran a la nova situació traslladant-se al format virtual.