Estudia

• T4. Treballar en equip.
• 7. Dissenyar el pla d'intervenció en fisioteràpia, atenent a criteris d'adequació, validesa i eficiència.
• 9. Avaluar l'evolució dels resultats obtinguts amb el tractament en relació amb els objectius marcats.
• 17. Comprendre la importància d'actualitzar els coneixements, habilitats, destreses i actituds que integren les competències professionals del fisioterapeuta.
• 19. Comunicar-se de manera efectiva i clara, tant de forma oral com escrita, amb els usuaris del sistema sanitari així com amb altres professionals.

1. Bloc 1. Generalitats del diagnòstic i del raonament clínic.

2. Bloc 2. Diagnòstic diferencial i plantejament d'hipòtesis.

3. Bloc 3. Simulació clínica.

• Abbott JH, Foster M, Hamilton L, Ravenwood M, Tan N (2015). Validity of pain drawings for predicting psychological status outcome in patient. J Man Manip Ther. , 23(1), 12-9
• Blanpied PR, et al. (2017). Neck pain: clinical practice guidelines linked to the internation CIF. Sports Physical Therapy, 47(1), 1-83
• Cook C, Hegedus E. (2014). Orthopedic Physical Examination Tests. An evidence-based approach. Edinburgh: Pearson Education Limited.
• Delitto A, George SZ, Van Dillen L, et al. (2012). Low back pain. J Orthop Sports Phys Ther, 42(4), 1-57
• Jones MA, Rivett DA. (2004). Introduction to clinical reasoning. In: Jones MA, Rivett DA, eds. Clinical Reasoning For Manual Therapists. Edinburgh: Butterworth Heinemann;.
• Leoni D et al. (2017). Test-retest Reliability in Reporting the Pain Induced by a Pain Provocation Test. Pain practice, 17(2), 176-84
• Petty NJ. (2011). Neuromusculoskeletal Examination and Assessment. A handbook for therapists. (4th Ed.). London: Churchill Livingstone Elsevier.
• Sizer PS, Brismée J-M, Cook C. (2007). . Medical screening for red flags in the diagnosis and management of musculoskel. Pain practice, 7(1), 53-71
• Smith M, Ajjawi R, Jones M. (2009). Clinical reasoning in physiotherapy. In: Higgs J, Smith M, Webb G, Skinner M, Croker A, eds. Contexts of Physiotherapy, (1st Ed.). Sydney: Elsevier.
• Thompson JY, Byrne C, Williams MA, Keene DJ, Schlussel MM, Lamb SE. (2017). Prognostic factors for recovery following acute lateral ankle ligament sprain. BMC Musculoskelet Disord., 18(1),
• Wakefield AE, McQueen MM. (2000). Role of physio and clinical predictors of outcome after fracture of the radius. J Bone Joint Surg Br. , 82(7), 972-6. Recuperat , a doi: 10.1302/0301-620x.82b7.10377.
• Walton DM, Elliott JM. (2018). A clinical model for facilitating the development of pattern recognition skills. Musculoskelet Sci Pract. , 36(8), 17-24. Recuperat , a doi: 10.1016/j.msksp.2018.03.006.

Activitats d'avaluació:

El sistema d'avaluació de l'EUSES-centre adscrit a la UdG és, de manera general, l'avaluació continuada.

AVALUACIÓ CONTÍNUA:
AVC1. Examen continguts teòrics (30%).
AVC2. Presentació d'un cas clínic (40%).
AVC3. Simulació clínica (30%).

RECUPERACIÓ: examen de continguts teòrics.

L'assignatura s'aprova amb una nota mínima de 5.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà un alumne no presentat aquell que no es presenti a l’avaluació continuada o a l’avaluació final.

Avaluació única:
El sistema d'avaluació de l'EUSES-centre adscrit a la UdG és, de manera general, l'avaluació continuada. Si l'estudiant vol acollir-se a l'avaluació única, ho ha de comunicar per escrit al professor responsable de l'assignatura i al coordinador de grau durant les dues primeres setmanes del semestre.

L'avaluació única consta de tres activitats:
1. Examen continguts teòrics (30%).
2. Presentació d'un cas clínic segons característiques de l'assignatura (40%).
3. Simulació. L'alumne haurà d'assistir presencialment per realitzar el bloc de simulació clínica per poder computar el 30% no recuperable.

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Les tutories es realitzaran presencialment a les aules habilitades i també de manera virtual.

La comunicació i interacció amb l'estudiantat es realitzarà presencialment i virtualment i s'utilitzarà el fòrum d'avisos i notícies del moodle, videoconferències i correu electrònic.

Els principals objectius d'aprenentatge son:

OA1 - Prendre decisions en situacions de complexitat clínica.
OA2 - Tenir les habilitats d'aprenentatge necessàries per gestionar la incertesa i els biaixos cognitius.
OA3 - Plantejar objectius terapèutics sota criteris SMART.
OA4 - Assumir la necessitat d'estar immers en un procés de formació permanent i pràctica reflexiva.
OA5 - Desenvolupar hàbits metacognitius per garantir la qualitat. en la intervenció professional en ciències de la salut en condicions de malaltia.

• Anatomia 1
• Anatomia 2
• BIOMECÀNICA
• PATOLOGIA TRAUMATOLÓGICA
• VALORACIÓ EN FISIOTERÀPIA