Dades generals

Curs acadèmic:
2018
Descripció:
En estudis epidemiològics i investigació en models animals s'ha demostrat que la desregulació del rellotge circadiari – per exemple a causa del treball per torns o el desfasament horari – augmenta el risc a patir malalties, incloent càncer, malalties metabòliques i neurodegeneració. Per a restablir el ritme circadiari, caldria desenvolupar enfocs farmacològics, tecnològics i sociopolítics, a nivell d'educació, prevenció i establiment d'horaris de treball personalitzats.
Crèdits ECTS:
5

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
MARCEL VERGES AIGUAVIVA
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • Reconèixer els elements essencials de la professió mèdica, que incloguin els principis ètics, les responsabilitats legals i l'exercici professional centrat en el pacient.
  • Desenvolupar la pràctica professional amb respecte pels altres professionals de la salut, adquirint habilitats de treball en equip.
  • Comunicar-se de manera efectiva i clara, tant oralment com per escrit, amb els pacients, els familiars, els mitjans de comunicació i altres professionals.
  • Conèixer, valorar críticament i saber utilitzar les fonts d'informació clínica i biomèdica per a obtenir, organitzatr, interpretar i comunicar la informació científica i sanitària.
  • Saber utilitzar les tecnologies de la informació i la comunicació en les activitats clíniques, terapèutiques, preventives i d'investigació.
  • Tenir, en l'activitat professional, un punt de vista crític, creatiu, amb escepticisme constructiu i orientat a la recerca.
  • Garantir el coneixement adequat de la llengua anglesa, tant oral com escrita, tenint en compte les especificitats del registre mèdic per a poder comunicar-se eficaçment a la comunitat internacional científica i professional.

Continguts

1. Chronobiology – biological rhythms, the circadian rhythm, entrainment of the biological clock, light and other zeitgebers, circadian rhythms and metabolism

2. Anatomy and physiology of the circadian system – the suprachiasmatic nucleus, central and peripheral circadian oscillators, the pineal gland, regulation of melatonin secretion, functions of melatonin

3. Clock and clock-controlled genes – daily rhythmic expression, transcription-translation feedback loops (TTFLs), generation and regulation of circadian rhythms

4. Chronotype – types of chronotype, actigraphy and measure of circadian rhythms

5. Sleep Physiology – sleep disorders due to alterations of the circadian rhythm, Light at Night, circadian clock misalignment, shift work and jet lag

6. Chronodisruption – circadian rhythm misalignment, predisposition to pathologies

7. Chronotherapy – circadian realignment, circadian regulation of drug pharmacodynamics and pharmacokinetics

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 20 67 87
Classes participatives 6 8 14
Prova d'avaluació 4 12 16
Seminaris 4 4 8
Total 34 91 125

Bibliografia

  • Harvey R. Colten and Bruce M. Altevogt, Editors (2006). Sleep Disorders and Sleep Deprivation: An Unmet Public Health Problem. National Academies Press (US).
  • Russell Foster & Leon Kreitzman (2017). Circadian Rhythms: A Very Short Introduction. Oxford University Press.
  • Leon Kreitzman & Russell Foster (2005). The Rhythms of fife: The biological clocks that control the daily lives of every. New Haven, CT : Yale University Press.
  • Till Roenneberg (2012). Internal Time - Chronotypes, Social Jet Lag, and Why You're So Tired. Harvard University Press.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
PBL 1 See: "PBL assessment" 0
PBL 2 See: "PBL assessment" 0
PBL 3 See: "PBL assessment" 0
PBL assessment The score in the evaluation sheet (officially designed by the Medical Education Unit) will be obtained by assessment of the group’s tutor. 50
PBL exam – part 1 This case-based exam must be done individually. The students should provide a brief hypothesis to explain the problem (potential explanation to the situation presented) using their previously acquired knowledge. To this end, they are expected to integrate and connect what they have learnt, and no weight on the evaluation will derive from word for word transcription of the text presented. 25
PBL exam – part 2 This exam must be done individually and consists of a few brief questions related to the case seen in part 1. The students will be asked on general aspects mentioned in part 1 that might help to further confirm the explanations provided. 25

Qualificació

- Evaluation of PBL sessions will be worth 50 % of the total subject grade, proportionally according to the following approved criteria:

. Learning Abilities (25%)
. Communication (25%)
. Responsibility (25%)
. Interpersonal Relationships (25%)

- Evaluation of the PBL exam will be worth the remaining 50 %, as follows:

. Part 1 (50%)
- Clear understanding of the topic and proper usage of knowledge from the learning objectives of the module to provide a potential explanation for the situation; evaluation guidelines will vary for each exam (90%)
- Organization of the text, clear style and language (10%)

. Part 2 (50%)
- Adequate, specific and unambiguous answer to the questions on the exam (90%)
- Organization of the text, clear style and language (10%)

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
- Minimum Requirement:

. Students must submit at least 80% by weight of the assessed components.

. PBL sessions cannot be retaken; qualification in these must be at least 50/100.