Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Tot i que aquesta assignatura es realitzarà en llengua anglesa (això vol dir que les classes seran en anglès i els textos també), els i les estudiants poden emprar la llengua que desitgin tant a classe com en els seus treballs. El professor també facilitarà la comprensió de les classes amb la traducció al català dels powerpoints que es passin a classe. Tot i que en les diferents assignatures del grau de treball social els casos pràctics i exemples sobre persones gitanes han estat relativament habituals, cap curs ha entrat en profunditat en la història i la situació actual del poble gitano. Són molts encara els aspectes que desconeixem de la població gitana i que fan que el mite, molt condicionat pels estereotips, acabi condicionant la nostra visió de les persones gitanes. Per això, és important no només conéixer a fons els orígens de la població gitana, la seva diversitat interna i mobilització política en les darreres dècades. També és cabdal per entendre i aprendre com la nostra societat pot arribar a ser més inclusiva i humana. Els objectius de l’assignatura són els següents: - Entendre la complexitat de la població gitana. - Saber discernir adequadament i de forma crítica entre el mite i la realitat del poble gitano. - Comprendre, analitzar i identificar, de forma crítica i reflexiva, tant vies d’exclusió social de la població gitana com, especialment, vies d’inclusió i cohesió social.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
OSCAR PRIETO FLORES
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • CT1 Reunir i seleccionar informació de forma eficaç i eficient, comprendre i interpretar per a emetre judicis fonamentats sobre temes rellevants d'índole social, científica o ètica.
  • CT4 Incorporar i defensar els principis i valors ètics relacionats amb el respecte i la defensa dels Drets Humans, plantejant solucions a les problemàtiques de la intervenció professional que contemplen i estan basades en aquests valors i principis.
  • CT5 Aplicar els coneixements en l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes professionals
  • CT8 Liderar grups i iniciatives, projectes i equips professionals.
  • CT9 Adaptar-se a situacions noves i afrontar situacions professionals de forma creativa.
  • CE1 Elaborar Plans individuals d'Atenció en casos de persones en situació de dependència i col.lectius en situació de necessitat social.
  • CE2 Planificar, instrumentar, revisar i avaluar la pràctica del treball social amb persones, grups, famílies, organitzacions, comunitats i altres professionals.
  • CE3 Comprendre els marcs conceptuals i metodològics propis del treball social per poder respondre a situacions de crisi a partir de valorar la seva urgència, per poder planificar i desenvolupar accions i revisar els resultats.
  • CE7 Desenvolupar projectes de recerca sobre el medi social i institucional en què es desenvolupa la intervenció.
  • CE8 Documentar-se, actualitzar i aprofundir en els coneixements propis relacionats amb el treball social.
  • CE10 Treballar amb persones, famílies, grups, comunitats i organitzacions per promocionar el seu desenvolupament i millorar les seves condicions de vida i per ajudar-los a prendre decisions fonamentades sobre les seves necessitats, circumstàncies, riscos, opcions i recursos.
  • CE12 Analitzar críticament la pròpia pràctica professional i els serveis, projectes i programes en què es desenvolupa.

Continguts

1. Scientific debates on the origins of the Roma people//Debats científics sobre els orígens de la població gitana.

2. History of the Roma exclusion - inclusion dichotomy: From Medina del Campo "pragmática" to Porrajmos//Història de la dicotomia exclusió - inlcusió de la població gitana: De la pragmàtica de Medina del Campo al Porrajmos.

3. Romani political mobilization//La mobilització política de la població gitana.

4. "Non-Roma" perception of the Romani world and Myth creation//La visió “paya” del món gitano y la creació de mites.

5. Identities within the Roma and their contributions//Identitats dins del poble gitano i les seves aportacions.

6. Romani panethnic boundaries building//La construcció d’una identitat gitana panètnica.

7. On the Upward social mobility among the Romà//La Mobilitat social ascendent entre la població gitana.

8. Educational and Occupational Successful models//Models d’èxit educatiu i laboral.

9. Past, present and future of Romani feminism//Passat, present i futur del feminisme gitano.

10. Romani immigrant and asylum-seeker population//Població gitana immigrant i refugiada.

11. The Romà and religion//Poble gitano i religió.

12. Main features of Antigypsism today and some clues to end with it: About recent cases of discrimination in Catalunya, France and Italy// Característiques de l’antigitanisme avui i la seva superació: Els casos recents de Catalunya, França i Itàlia.

13. The Roma decade of inclusion (2005-2015) and European Romani Integration Strategies: Current debates, mistakes, pitfalls and evidence-based practices// La dècada (2005-2015) d’inclusió de la població gitana i les estrategies europees d’inclusió: debat actual, errors, obstacles a superar i pràctiques basades en evidències.

14. Local Action Plans with the Roma. The cases of Font de la Pòlvora (Girona), Bon Pastor-Sant Joan (Figueres) and La Milagrosa (Albacete)/Iniciatives locals amb la població gitana. Els casos de Font de la Pòlvora (Girona), Bon Pastor-Sant Joan (Figueres) i La Milagrosa (Albacete).

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Cerca d'informació 15 25 40
Prova d'avaluació 15 30 45
Total 30 55 85

Bibliografia

  • Guy, W. (2001). Between Past and Future: The Roma of Central and Eastern Europe. Hertfordshire: University of Herfordshire Press. Catàleg
  • Hancock, I. (2010). Danger, Educated Gypsy: Selected Essays. Hertfordshire: University of Hertfordshire Press. Catàleg
  • Hancock, I. (2002). We are the Romani people. Hertfordshire: University of Hertfordshire Press. Catàleg
  • SanRomán, T. (2010). La diferencia inquietante. Nuevas y viejas estrategias culturales de los gitanos. Madrid: Siglo XXI. Catàleg
  • Sordé, T. (2006). Les reivindicacions educatives de la dona gitana. Barcelona: Galerada. Catàleg
  • Sigona, N. & Theran, N. (2010). Romani Politics in Contemporary EU. Poverty, Ethnic Mobil. & Neoliberal Order.. London: Palgrave. Catàleg
  • Stewart, M. (2012). Th Gypsy "Menace": Populism and the New Anti-Gypsy Politics. New York: Columbia University Press. Catàleg
  • Vermeersch, P. (2006). The Romani Movement: Minority Politics and Ethnic Mobi. in Contemporary EU. New York: Berghahn Books. Catàleg
  • UNDP (2012). The Situation of Roma in 11 EU Member States - Survey Results at a Glance. Luxemburg: UNDP-EC/FRA. Recuperat 05/07/2012, a http://fra.europa.eu/fraWebsite/home/home_en.htm

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Students must submit 3 written answers to the questions to each theme that the professor will post on the online platform the week before. Students can chose those readings and policy documents they want to read, make their three contributions and must attend to these three classes. In case they could not attend to the corresponding class, they have to provide a justified reason for their absence. The length of these responses will be approximately of 500 words and will be posted in the respective folder of the online platform the day before to each class (before midnight, no extensions will be provided).

Responses must address the content of the readings but not only be descriptive. Students should analyze data and evidence provided in the readings and be critical without providing their solely opinion. Racist comments or statements will be forbidden. In writing your contribution please, take into account you can do it through different perspectives. Please, state this clearly when you write. At least one of your contributions must be carried out through a devil’s advocate point of your own position. The written responses should take the following questions into account:

• Am I answering any of the questions posed by the professor?
• Am I identifying what is the proposal of the author(s), what is the cause of inaction
according to the author(s) if any?
• Am I suggesting questions to my classmates regarding the contents of the readings?

In case that on December, 1th 2016 you have not posted these 3 written answers without justified reasons you will fail the subject
50
A4-page policy action plan of any of the following fields (Education,Employment,Health or Housing) promoting Romani inclusion together with another classmate. You can contextualize the plan into a given context where Romani people live. This action plan must take into account the approaches shown in the readings and some contents developed during the classes. You must also present the plan to your classmates on the date of the exam and answer the questions properly. 50

Qualificació

Students will chose three readings and policy documents they want to read, make their three contributions and must attend to these three classes. In case they could not attend to the corresponding class, they have to provide a justified reason for their absence. The length of these responses will be approximately of 500 words and will be posted in the respective folder of the online platform the day before to each class (before midnight, no extensions will be provided). Responses must address the content of the readings but not only be descriptive. Students should analyze data and evidence provided in the readings and be critical without providing their solely opinion. Racist comments or statements will be forbidden. In writing your contribution please, take into account you can do it through different perspectives. Please, state this clearly when you write. At least one of your contributions must be carried out through a devil’s advocate point of your own position. The written responses should take the following questions into account: • Am I answering any of the questions posed by the professor? • Am I identifying what is the proposal of the author(s), what is the cause of inaction according to the author(s) if any? • Am I suggesting questions to my classmates regarding the contents of the readings? In case that on December, 1th 2016 you have not posted these 3 written answers without justified reasons you will fail the subject.

-----

About the Policy plan you need to contextualize the plan into a given context where Romani people live. This action plan must take into account the approaches shown in the readings and some contents developed during the classes. You must also present the plan to your classmates on the date of the exam and answer the questions properly.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Those who will not submit the three written answers and the policy plan on time will be graded as "No Presentat".