CG4 Crear un ambient estimulant i ric en valors humans i en relacions interpersonals significatives, i saber gestionar positivament la conflictivitat CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes CG9 Transmetre informació a un públic tant especialitzat com no especialitzat, a través de la comunicació oral i escrita (en almenys dos dels idiomes oficials de la Unió Europea), utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació CG11 Relacionar les competències adquirides amb els àmbits laborals i els perfils professionals consolidats, i els emergents CE4 Diagnosticar situacions complexes per afavorir el desenvolupament i aplicació de metodologies adaptades a les diferències socioeconòmiques, culturals i personals CE5 Realitzar estudis i avaluacions educatives i interpretar els resultats CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups
1. Sistema Nerviós Central i Perifèric 2. El cervell: a. Estructura i parts: hemisferis i lòbuls. b. Cervell racional i cervell emocional c. Desenvolupament cervell i maduració: plasticitat cerebral. Neurona. Sinapsis. Podes cerebrals. d. Cervell racional: base de procesos cognitius. Funcions executives. e. Cervell emocional: funcionament i regulació emocional. f. Ones cerebrals: electricitat cerebral g. Neurotransmisors 3. Principals tècniques per a l'estudi del cervell 4. Aportacions de la neurociència als plantejaments educatius
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 25,00 40,00 10,00 75,00 Total 25,00 40,00 10,00 75
Baepler, P., i Walker, J. D. (2014). Active Learning Classrooms and Educational Alliances. New Directions for Teaching and Learning, (137), 27-40 Blakemore, S. J., i Frith, U. (2011). Cómo aprende el cerebro: Las claves para la educación. Barcelona: Ariel. Brugarolas, I. (2016). Espais neuroeducatius. Guix d'infantil, (86), 23-24 Bueno, D. (2017). Neurociència per a educadors. Associació Rosa Sensat. Bueno, D. (2018). Neurociencia para educadores (4ª). Octaedro-Rosa Sensat. Carballo, A. (2016). Neuroeducació: De la neurociència a l’aula. Guix d'infantil, (86), 11-14 Carballo Márquez A. i Portero Tresserra, M. (2018). Neurociencia y Educación: Aportaciones para el aula. Graó. Goldberg, E. (2015). El cerebro ejecutivo: lçobulos frontales y mente civilizada. Barcelona: Drakontos. Damasio, A. (2001). El error de Descartes. Barcelona: Critica. Damasio, A. (2005). En busca de Spinoza: Neurobiología de la emoción y los sentimientos (1a.). Madrid: Destino. Guillén, J.C. (2017). Neuroeducación en el aula: De la teoría a la práctica. CreateSpace Independent Publishing Platform. Ledoux, J. (2015). Anxious: Using the Brain to Understand and Treat Fear and Anxiety. New York: Peguin books. Mora, F. (2017). Neuroeducación: solo se aprende aquello que se ama. Madrid: Alianza. Mora, F. (2017). Cómo funciona el cerebro. Alianza Editorial. Morgado, I. (2010). Emociones e inteligencia social: Las claves para alianza sentimientos y razón. Barcelona: Ariel. Morgado, I. (2014). Aprender, recordar y olvidar: Claves cerebrales de la memoria y la educación. Barcelona: Ariel. Timoneda, C. (coord.) (2014). Nuevos escenarios para el docente.Una mirada neuropsciopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia. Timoneda, C. (coord.) (2015). Abriendo nuevas sendas en la práctica de la intervención neuropsicopedagógica. Girona: Documenta Universitari i Fundació Carme Vidal de Neuropsicopedagogia.
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Recopilació en format lliure de la definició, imatge i aplicació pràctica dels conceptes fonamentals treballats a classe. Recopilar, definir, aplicar i representar visualment els conceptes bàsics treballats a l'assignatura. Defensa oral. 60 Sí Treball grupal: aprofundiment en l'anàlisi de la base neurològica d'una situació educativa determinada (familiar, social, escolar) Nivell d'aprofundiment en el contingut i correcció lingüística. Presentació en el grup classe. Defensa oral per grups com a activitat d'avaluació. 40 Sí
Per a l'avaluació continuada, cal obtenir un mínim de 5 a cada activitat d'avaluació per aprovar l'assignatura. Per a l'avaluació única, també cal obtenir un 5 a les dues parts de l'examen final. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Avaluació continuada: No presentar alguna de les dues activitats d'avaluació i/o no presentar-se a la defensa oral Avaluació única: No presentar-se a una o ambdues de les proves estipulades per a l'examen final. Avaluació única:Examen final que consta de dues proves: - Prova oral sobre els continguts teòrics de l'assignatura - Prova escrita sobre supòsits pràctics La recuperació seguirà el mateix format i procediment. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
Qualsevol estudiant matriculat a l'assignatura pot sol·licitar una tutoria individualitzada mitjançant el mail carme.timoneda@udg.edu i, en funció de les circumstàncies, es portarà a terme via telemàtica o presencialment.
La interacció amb el grup serà de manera telemàtica mitjançant les classes per videoconferència que tindran lloc setmanalment i també hi haurà una interacció en petit grup per a l'activitat referent al treball pràctic que caldrà portar a terme i serà en funció de com permetin les circumstàncies. Per tant, o bé, via telemàtica, o bé, presencialment. Sempre la comunicació amb l'estudiant serà primàriament per correu electrònic i, després, si cal, per videoconferència en hores prèviament concertades o presencialment.