Dades generals

Curs acadèmic:
2019
Descripció:
Aquesta assignatura pretén introduir l’alumnat en el ampli camp de les dificultats d’aprenentatge, especialment a l’àmbit escolar. Anomenades també dificultats específiques d’aprenentatge, es tractaran les següents: Dislèxia, Disgrafia, Discalcúlia, Dispràxia, Disfàsia o Trastorn específic del llenguatge, Trastorn per dèficit d’atenció amb o sense hiperactivitat (TDA(H)). Un objectiu important d’aquesta assignatura és identificar i descriure cadascuna d’aquestes dificultats d’aprenentatge, així com dissenyar, desenvolupar, analitzar i avaluar programes d’intervenció educativa en contextos escolars i familiars.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
ESTHER ARGELAGOS CASTAÑ
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • CG3 Vetllar pel respecte i la promoció dels Drets Humans, per la igualtat entre homes i dones, per la no discriminació i l'accessibilitat de les persones amb discapacitat, per la inclusió de les persones que viuen en situació de pobresa o marginació, i per la justícia i la cooperació entre persones i pobles.
  • CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes.
  • CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida.
  • CG13 Desenvolupar la iniciativa personal, la capacitat crítica, la capacitat de lideratge, la comunicació assertiva i la creativitat.
  • CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu.
  • CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius.
  • CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius.
  • CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius.
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups.

Continguts

1. UNIT 1. LEARNING DIFFICULTIES: INTRODUCTION

          1.1. Term clarifications

          1.2. Specific learning difficulties at school

2. UNIT 2. SPECIFIC LEARNING DIFFICULTIES: CONCEPT, CHARACTERISTICS AND EDUCATIONAL INTERVENTION

          2.1. Dyslexia

          2.2. Dysgraphia

          2.3. Dyscalculia

          2.4. Dyspraxia

          2.5. Dysphasia or Specific Language Disorder (SLD)

          2.6. Attention Deficit Disorder (ADD) & Attention Deficit Hyperactive Disorder (ADHD)

3. UNIT 3. DESIGN, DEVELOPMENT, AND EVALUATION OF EDUCATIONAL PROGRAMMES FOR STUDENTS WITH LEARNING DIFFICULTIES

          3.1. Design and development of educational programmes for students with learning difficulties

          3.2. Evaluation of educational programmes for students with learning difficulties

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 4,5 18 22,5
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 11 28 39
Classes expositives 4 5 9
Prova d'avaluació 1,5 3,5 5
Total 21 54,5 75,5

Bibliografia

  • Durston, S., Tottenham, N. T., Thomas, K. M., Davidson, M. C., et al. (2003). Differential patterns of striatal activation in young children with... ADHD. Biological psychiatry, 53(10), 871-878,,
  • Loe, I. M., & Feldman, H. M. (2007). Academic and educational outcomes of children with ADHD. Journal of pediatric psychology, 32(6), 643-654,,
  • Lyytinen, H., Ahonen, T., & Räsänen, P. (1994). Dyslexia and dyscalculia in children: risks, early precursors, bottlenecks and c. Acta Paedopsychiatrica: International Journal of Child & Adolescent Psychiatry,,
  • Prior, Margot (1996). Understanding specific learning difficulties. Hove: Psychology Press. Catàleg
  • Shaywitz, Sally E. Morris, Robin ShaywitZ, Bennett A. (2008). The education of dyslexic children from childhood to young adulthood. Annual Review of Psychology, 59(), 451-475
  • Simms, V., Gilmore, C., Cragg, L., Clayton, S., Marlow, N., & Johnson, S. (2015). Nature and origins of mathematics difficulties in very preterm children.. Pediatric research, 77(2), 389.,,
  • Rapin, I., & Allen, D. A. (1988). Syndromes in developmental dysphasia and adult aphasia. Research Publications-Association for Research in Nervous and Mental Disease, 66,,
  • Wyke, M. A. (Ed.) (1978). Developmental dysphasia . New York: Academic Press..

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Design and development of an educational programme for a student with a learning difficulty Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 35
Evaluation of educational programmes for students with learning difficulties Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 15
Written exam Evaluation criteria will be presented and discussed with the students before the activity 50

Qualificació

Each evaluation activity will be marked from 0 to 10 points.

The final mark will be the weighted average of the three evaluation activities (35%, 15% and 50%, respectively).

The requirements to pass this subject are the following:
1. Completing each evaluation activity in the expected period.
2. Obtaining a minimum of 5 points on the written exam.
3. Obtaining a minimum of 5 points in the final mark.

Students who do not pass the written exam (with a minimum of 5 points) will have the opportunity to write a recovery exam. In this exam, the maximum possible score will be 6 points.

Class participation, homework and other activities will be considered to round out the final mark.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Students who do not complete each evaluation activity in the expected period will receive a NP as a final mark in this subject.

Observacions

.

Assignatures recomanades

  • Assessorament pedagògic i consultoria
  • Atenció a la diversitat a l'educació secundària
  • Avaluació de centres, programes i professionals
  • Diagnòstic en educació
  • Direcció i gestió de centres i projectes
  • Disseny, desenvolupament i innovació del currículum
  • Intervenció pedagògica i trastorns del desenvolupament
  • La intervenció pedagògica: família i entorn social
  • L'orientació professional i l'atenció a la diversitat
  • Pedagogia i educació infantil
  • Processos d'ensenyament i aprenentatge