Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
100
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup J

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
EDGAR IGLESIAS VIDAL
Idioma de les classes:
Català (100%)

Competències

  • CG6 Analitzar les implicacions ètiques i de sostenibilitat de les actuacions professionals, des del punt de vista ecològic, econòmic i humà.
  • CG7 Aplicar els coneixements pedagògics de forma professional, mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes.
  • CG10 Tenir habilitats d'aprenentatge autònom per poder seguir formant-se al llarg de la vida.
  • CE6 Dissenyar, desenvolupar, implementar i avaluar programes de desenvolupament personal, social i cultural de caràcter educatiu i formatiu.
  • CE7 Dissenyar, desenvolupar i avaluar propostes d'organització i gestió de centres, institucions i serveis educatius.
  • CE8 Dissenyar, desenvolupar, assessorar i avaluar programes, projectes, accions i productes adaptats a la formació en les organitzacions.
  • CE9 Dissenyar plans de formació permanent i de formació de formadors adequats a les noves situacions i necessitats educatives i formatives.
  • CE10 Dissenyar, coordinar, aplicar i avaluar propostes innovadores de formació i desenvolupament de recursos formatius.
  • CE11 Dissenyar i aplicar mètodes i estratègies didàctiques en diversos contextos educatius i formatius.
  • CE13 Aplicar tècniques i estratègies de direcció, assessorament, consulta i mediació educativa en àmbits professionals i institucions i serveis educatius.
  • CE14 Aplicar tècniques i estratègies afavoridores de les relacions interpersonals i la dinamització de grups.

Continguts

1. UF1. Les dues C de la pedagogia social: contextualització i conceptualització • Des de quan: quins són els antecedents i l’origen de la pedagogia social? • El què de l’educació. Què és i que no és pedagogia social? Quina és la seva dimensió internacional? • El perquè de l’educació. Per què és tant necessària la pedagogia social? • Des d’on la construïm. Quins són els àmbits d’intervenció de la pedagogia social? • El qui de la pedagogia social: Qui són els agents clau? • El com de la pedagogia social: Quins són els ingredients pedagògics bàsics per un procés educatiu?

2. UF2. Situant alguns models d’intervenció de la pedagogia social • Inclusió educativa i pedagogia social • Coexistència d’algunes corrents en temps de complexitat: el socioconstructivisme, l’aprenentatge dialògic i la pedagogia crítica. • La pedagogia social davant l’actual configuració de nous ecosistemes d’aprenentatge: connectant temps, aprenentatges i agents educatius.

3. UF3. Algunes tensions i debats en la pedagogia social d’avui • Visions entorn a la diversitat sociocultural des de la pedagogia social: de culturalitzar a interculturalitzar • La pedagogia social i els marges socioeducatius: acompanyar, processos de minorització, eixos clàssics de desigualtat eductiva i segregacions educatives. • Perquè pensem que l’escola és sovint massa tradicional i la pedagogia social sempre transformadora? • Construint pedagogia social: l’equilibri entre el voluntariat i l’equip professional

4. UF4. Situant àmbits i pràctiques de referència • Identitat professional: funcions i competències bàsiques • Algunes pràctiques de referència als àmbits de la pedagogia social

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 6,00 14,00 0 20,00
Elaboració individual de treballs 6,00 14,00 0 20,00
Prova d'avaluació 2,00 16,50 0 18,50
Sessió expositiva 16,50 0 0 16,50
Total 30,50 44,50 0 75

Bibliografia

  • Arendt, Hannah (1993 ). La Condición humana . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Civís i Zaragoza, Mireia (2007 ). La nueva pedagogia comunitaria : un marco renovado para la acción sociopedagógica interprofesional . Valencia: Nau Llibres. Catàleg
  • Bauman, Zygmunt (2003 ). Modernidad líquida . México [etc.]: Fondo de Cultura Económica. Catàleg
  • Cortina Orts, Adela (cop. 1996 ). Ética . Madrid: Akal ediciones. Catàleg
  • Gimeno Sacristán, José (2005 ). La Educación que aún es posible : ensayos acerca de la cultura para la educación . Madrid: Morata. Catàleg
  • Gómez, Jesús (Gómez Alonso) (2006 ). Metodología comunicativa critica . Esplugues de Llobregat, Barcelona: El Roure. Catàleg
  • Javaloy, Federico (cop. 2001 ). Comportamiento colectivo y movimientos sociales : un enfoque psicosocial . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg
  • Morgado, Ignacio (2006 ). Emocions i intel·ligència social : una aliança entre elssentiments i la raó . Barcelona: Mina. Catàleg
  • Morin, Edgar (cop. 2001 ). Los Siete saberes necesarios para la educación del futuro . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Planella Ribera, Jordi (DL 2006 ). La Pedagogía social en la sociedad de la información . Barcelona: UOC. Catàleg
  • Lipovetsky, Gilles (2006 ). Los Tiempos hipermodernos . Barcelona: Anagrama. Catàleg
  • Marina, José Antonio (2006 ). Aprendre a conviure . Barcelona: Columna. Catàleg
  • Bach, Eva (2003 ). Sedueix-te per seduir : viure i educar les emocions (3a. ed.). Barcelona: Edicions 62. Catàleg
  • Calvo Manuel, Ana Mª (cop. 2002 ). La Animación sociocultural : una estrategia educativa para la participación . Madrid: Alianza. Catàleg
  • Trilla i Bernet, Jaume (2000 ). Pedagogia del grup i del projecte : una aproximació a l'obra de Joaquim Franch . Vic: EUMO. Catàleg
  • Bedmar,Matías - Añaños Fanny (2006). Introducción a la Pedagogia Social/ Educación social (1era). Grupo Editorial Universitario. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Treball unitat formativa 1 Avaluació segons els paràmetres que s'estableixin 25
Examen sobre els continguts i la documentació de l'assignatura treballats al llarg del curs. La prova d'avaluació final cercarà avaluar el coneixement i comprensió dels principals temes i conceptes al llarg de l'assignatura 50 No
Treball unitat formativa 2 Resolució segons els paràmetres que s'estableixin 25

Qualificació

La suma dels percentatges donarà la nota final.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No haver lliurat els treballs establerts ni haver-se presentat a l'examen final

Avaluació única:
Doble prova contiuada: Examen escrit juntament a la solució d'un cas pràctic

Requisits mínims per aprovar:
Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0

Tutoria

S'estableixen espais ja siguin individuals o en grup de tutoria al llarg del curs. Aquests espais són, principalment, online. Si és necessari les tutories poden ser presencials.

Modificació del disseny

Modificació de les activitats:
Hi ha hagut una modificació en dos sentits. Per una banda, la realització d’una tasca obligatòria abans del confinament ha quedat anul·lada, ja que no es donen les condicions per a realitzar-la correctament. Per altra banda, a partir dels materials que s’han penjat (documents i vídeos) es demanen tasques complementàries assumibles pel grup.

Modificació de l'avaluació:
S’ha suprimit una evidència d’avaluació. L’examen individual es realitzarà amb apunts el dia establert prèviament pel calendari (anteriorment estava previst que fos un examen sense apunts). Es demanen tasques complementaries no obligatòries però que la seva realització suma a l’avaluació final.

Tutoria i comunicació:
Els canals de tutoria i comunicació són: correus electrònics, videoconferències amb el grup per a resoldre dubtes o avançar continguts (les sessions queden gravades). També, videoconferències de tutoria amb els components d’equips de treball. A més, he creat un canal de Youtube per a penjar els vídeos que expliquen els materials del Moodle. Finalment, he demanat al grup que en el cas que hi hagi algun estudiant amb dificultats per a seguir l’assignatura amb condicions m’ho comenti.