Dades generals

Curs acadèmic:
2014
Descripció:
Aquest mòdul s'adreça als següents aspectes: Comprendre la importància del moviment de l’infant com a motor del seu procés de desenvolupament-aprenentatge. Conèixer les bases teòriques i conceptuals del desenvolupament psicomotor i de l'educació psicomotriu. Comprendre el valor de les arts, la música i l'expressió corporal en l’educació infantil i la seva vinculació al currículum de l’etapa.Aproximar-se als infants com a persones amb fortes capacitats cognitives, socials, creatives i motrius i ajudar-los a desenvolupar-les. Saber observar, escoltar i aprendre del què fan els infants en el joc i en l’expressió visual, musical i corporal. Ensenyar, comprendre, valorar i utilitzar diferents llenguatges, altres que les paraules i els nombres, per a representar, comunicar-se i expressar-se, i per a gaudir-ne. Tenir recursos tècnics i materials, i coneixements bàsics a l’entorn de les diferents naturaleses dels llenguatges visual, musical i corporal. Sensibilitzar-se a les diferències individuals respecte de la psicomotricitat i els llenguatges expressius i donar resposta individualitzada i ajustada a les necessitats de cada infant.
Crèdits ECTS:
15

Grups

Grup A

Durada:
Anual
Professorat:
MIQUEL ALSINA TARRES  / IVET FARRES I CULLELL  / RITA FERRER MIQUEL  / JOAN DE LA CREU GODOY TOMAS  / ROSER GÜELL ORDIS  / ANNA RIBERA GIRONELL  / JOAN RAMON VALLES VILLANUEVA  / MARIAN VAYREDA PUIGVERT
Idioma de les classes:
Català (90%), Castellà (10%)

Competències

  • 1. - Conèixer els objectius, continguts curriculars i criteris d'avaluació de l'Educació Infantil.
  • 2. - Promoure i facilitar els aprenentatges en la primera infantesa, des d'una perspectiva globalitzadora i integradora de les diferents dimensions cognitiva, emocional, psicomotora i volitiva.
  • 4. - Dissenyar i regular espais d'aprenentatge en contextos de diversitat i que atenguin la igualtat de gènere, l'equitat i el respecte als drets humans que conformin els valors de la formació ciutadana.
  • 5 b. - Promoure l'autonomia i la singularitat de cada alumne/a com factors d'educació de les emocions, els sentiments i els valors en la primera infantesa.
  • 7. - Conèixer les implicacions educatives de les tecnologies de la informació i la comunicació i, en particular, de la televisió en la primera infantesa.
  • 10 a. - Reflexionar sobre les pràctiques de l'aula per innovar i millorar la tasca docent.
  • 13. - Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. L’educació psicomotriu a l’etapa d’educació infantil.

2. Evolució de les capacitats psicomotrius en l’educació infantil.

3. Metodologia d’intervenció en l’educació psicomotriu.

4. Educació musical a l'educació infantil.

5. Educació musical i desenvolupament de l'infant.

6. Metodologia i didàctica de la música a l'educació infantil.

7. Arts visuals i plàstiques per l’educació infantil.

8. Desenvolupament i aprenentatge en relació a les arts visuals, tàctils i espacials.

9. Metodologies d’ensenyament i aprenentatge dels continguts visuals, espacials i plàstics.

10. El creixement global de la sensibilitat i els llenguatges.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 150 150
Anàlisi / estudi de casos 20,5 61 81,5
Classes participatives 30 3 33
Elaboració de treballs 9 16 25
Exposició dels estudiants 4 12 16
Prova d'avaluació 5 32 37
Sortida de camp 2 2 4
Treball en equip 13,5 15 28,5
Total 84 291 375

Bibliografia

  • Malagarriga Rovira, M. Teresa (cop. 2003 ). La Audición musical en la educación infantil : propuestasdidácticas . Barcelona: CEAC. Catàleg
  • Malagarriga Rovira, M. Teresa (2002 ). Dites i cançons instrumentades per als més petits . Berga: Amalgama :Centre d'Estudis Musicals del Berguedà "L'Espill". Catàleg
  • Malagarriga Rovira, M. Teresa (1991). La Música al parvulari i al jardí d'infància. 1, Continguts (4a ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
  • Badia Solé, Marta (2005 ). Tat! : recull de moixaines, jocs i cançons per a infants . [Tarragona]: Arola. Catàleg
  • Busqué i Barceló, Montserrat (1993). Virolet Sant Pere : cançons populars catalanes per a nensde 2 a 5 anys (6ª ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
  • Busqué i Barceló, Montserrat (1983). Virolet Sant Pau : cançons populars (tradicionals) per a nens de 2 a 5 anys (4a. ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
  • Òdena, Pepa (1979 ). L'Educació musical a la llar d'infants . Barcelona: Onda. Catàleg
  • Pascual Mejía, Pilar (cop. 2006 ). Didáctica de la música para educación infantil . Madrid: Prentice Hall. Catàleg
  • Segarra, Ireneu (1991). Juguem cantant 1 : 50 cançons per a la iniciació musical (6a ed.). Barcelona: Publicacions de l'Abadia de Montserrat. Catàleg
  • Bofill, Francesc. Juguem cantant 2 (3a ed). . Catàleg
  • Vilar, Mercè (1987 ). Jocs dansats . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Vilar, Mercè (1987 ). Jocs dansats . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Arnaiz Sánchez, Pilar (cop. 2001 ). La Psicomotricidad en la escuela : una práctica preventiva y educativa . Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Bonastre, Mercè (2007 ). Psicomotricidad y vida cotidiana (0-3 años) . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Bonastre, Mercè (DL 1999 ). Tot jugant a la cara fosca : el treball de les ombres a l'escola bressol . Barcelona: L'Ajuntament. Catàleg
  • Justo Martínez, Eduardo (2000 ). Desarrollo psicomotor en educación infantil : bases para la intervención en psicomotricidad . Almería: Universidad de Almería. Servicio de Publicaciones. Catàleg
  • Le Boulch, Jean (1995 ). El Desarrollo psicomotor desde el nacimiento hasta los 6 años : consecuencias educativas . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • LLEIXA, T. (1993). la Educación Fìsica de 3 a 8 años.. Barcelona: Paidotribo. Catàleg
  • LLORCA, M. VEGA, A. (1998). Psicomotricidad y globalización decurriculum de educación Infantil. Malaga: Aljibe. Catàleg
  • MARTIN DOMINGUEZ, D. (2008). Psicomotricidad e intervención educativa. Psicologia Piràmide. Catàleg
  • Piek, J. (2006). Infant motor development. Champaign: Human Kinetics. Catàleg
  • Pikler, E. (2000). Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global (2ª). Madrid: Narcea. Catàleg
  • Rigal, R. (2006). Educación motriz y educación psicomotriz en preescolar y primaria (1ª). Barcelona: Inde. Catàleg
  • Sugrañes Justafré, Encarnació (2007 ). La Educación psicomotriz (3-8 años) : cuerpo, movimiento,percepción, afectividad: una propuesta teórico-práctica . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Vaca, M. i Varela, Mª. S. (2008). Motricidad y aprendizaje. El tratamiento pedagógico del ámbito corporal. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Agirre, Imanol (2000 ). Teorías y prácticas en educación artística : ideas para una revisión pragmatista de la experiencia estética . Navarra: Universidad Pública de Navarra. Catàleg
  • Arnheim, Rudolf (1979 ). Arte y percepción visual : psicología del ojo creador : nueva versión . Madrid: Alianza. Catàleg
  • Balada i Monclús, Marta (1984 ). L'Educació visual a l'escola : didàctica de la plàstica, propostes per als cicles inicial i mitjà . Barcelona: Rosa Sensat [etc.]. Catàleg
  • Cabanellas, Isabel (DL 1998 ). Momentos : Cantos entre balbuceos . Pamplona: Universidad Pública de Navarra. Catàleg
  • Cabanellas, Isabel Eslava, Clara Fornasa, Walter (2005 ). Territorios de la infancia : diálogos entre arquitectura y pedagogía . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Calaf Masachs, Roser Fontal Merillas, Olaia (cop. 2006 ). Miradas al patrimonio . Gijón: Trea. Catàleg
  • Falgàs, Margarida Godoy Tomàs, Joan de la Creu Romero, Alfons Besalú, Xavier, 1953- (2007 ). Mestres del segle XXI : competents, ben formades, justes = Mestres del segle XXI : competents, ben formats, justos . Girona: CCG Edicions. Catàleg
  • Colbert, Cynthia (1990 ). Discover Art Kindergarten. Worcester: Davis Publications. Catàleg
  • Cornia, Ivan E (1994 ). Drawing insight : teaching visual thinking through art concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg
  • Eisner, Elliot W (cop. 2004 ). El Arte y la creación de la mente : el papel de las artesvisuales en la transformación de la conciencia . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Eisner, Elliot W (1995 ). Educar la visión artística . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Hargreaves, David J. (1991 ). Infancia y educación artística . Madrid: Morata. Catàleg
  • Hargreaves, David J (1998 ). Música y desarrollo psicológico . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Hernández Belver, Manuel Sánchez Méndez, M. (2000 ). Educación artística y arte infantil . Madrid: Fundamentos. Catàleg
  • Sala Plana, Joan (1996 ). Traç : educació visual i plàstica : 1 : educació secundària : primer cicle : crèdit comú 1 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
  • Sala Plana, Joan (1996 ). Traç : educació visual i plàstica : 2 : educació secundària : primer cicle : crèdit comú 2 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
  • Juanola i Terradellas, Roser (1999 ). Formas : educación plástica y visual : 3 . Barcelona: Vicens Vives. Catàleg
  • Kellog, Rhoda (1979 ). Análisis de la expresión plástica del preescolar . Madrid: Cincel. Catàleg
  • Lowenfeld, Viktor (1980 ). Desarrollo de la capacidad creadora (2ª ed.). Buenos Aires: Kapelusz. Catàleg
  • Luquet, G. H (1972 ). El Dibujo infantil . Barcelona: A. Redondo. Catàleg
  • Marín Viadel, Ricardo (2002 ). Didáctica de la educación artística para primaria . Madrid [etc.]: Prentice Hall. Catàleg
  • Matthews, John (cop. 2002 ). El Arte de la infancia y de la adolescencia : la construcción de su significado . Barcelona [etc.]: Paidós. Catàleg
  • Puig, Irene de (2003 ). Persensar : percebre, sentir i pensar . Girona: Universitat de Girona ;|aBarcelona :Grup IREF. Catàleg
  • Soler Fiérrez, Eduard (1992 ). La Educación sensorial en la escuela infantil . Madrid: Rialp. Catàleg
  • Vygotskii, L. S (2000 ). La Imaginación y el arte en la infancia : ensayo psicológico (5ª ed.). Madrid: Akal. Catàleg
  • Winters, Nathan B (cop.1997 ). Architecture is elementary : visual thinking through architecture concepts . Layton: Gibbs-Smith. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Tasca d'avaluació del bloc d'arts visuals a infantil. Correcció de les respostes, expressió escrita, expressió visual, interpretació d'imatges, capacitat de fer relacions noves. Domini dels continguts visuals i plàstics. Capacitat comunicativa especialment visual i espacial. Capacitat de síntesi en aprofundir en aspectes del curs: dibuix infantil, metodologia proposada, la categoria art, l'educació artística i estètica. Interès per col·laborar en el desenvolupament metodològic del bloc d'arts visuals. 33
Tasca d'avaluació del bloc de psicomotricitat. Aquest apartat s'avaluarà amb les qualificacions ponderades corresponents a les activitats del bloc. Hi haurà exposicions orals per part dels estudiants, treballs de reflexió i una prova escrita individual. Es valora la capacitat d'anàlisi i reflexió. 34
Tasca d'avaluació del bloc de música. Respondre correctament, capacitat de relació, expressió escrita. Capacitat comunicativa i de síntesi. Demostració de comprensió dels objectius de les proves i dels continguts que recullen. Domini del contingut musical en general. 33

Qualificació

Aquest mòdul és d'avaluació continuada.

Aquest mòdul només es podrà superar si s'han superat amb un 5 com a mínim les tres parts en les què es divideix l'avaluació.

Cal presentar els treballs en el termini establert per fer les mitjanes ponderades corresponents. Els treballs i proves d'avaluació no són recuperables en si mateixes.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:


Per a valorar com a no presentat aquest mòdul caldrà que l'estudiant no hagi presentat cap treball demanat ni hagi fet cap prova d'avaluació del mòdul.

Tanmateix, no presentar el treball de mòdul es considerarà un no presentat a aquest.


Observacions

És recomanable seguir aquest mòdul un cop s'han superat els mòduls "Llengües i competències comunicatives", "Societat, família i escola", i "Infància, salut i alimentació", de primer curs.

Alguns dels continguts del mòdul MEPC estan molt relacionats amb els del mòdul DCACE que es cursa normalment en paral·lel al llarg de tot el segon curs.

Assignatures recomanades

  • Art, comunicació i joc visual i espaial en contextos tecnològics
  • Cançó i dansa per a infantil
  • Creació d'entorns i accions estètiques
  • Criteris, estratègies i metodologies per a la sensibilització en arts visuals i plàstiques
  • Dansa a l'escola
  • Del patrimoni multicultural a la contemporaneïtat artística: recursos educatius
  • Desenvolupament i aprenentatge de les habilitats motrius
  • Didàctica de l'educació musical
  • Dinamització de la biblioteca escolar
  • Direcció coral i instrumental
  • Disseny, creació i avaluació de materials interactius
  • Educació de la veu i cançó. Desenvolupament de capacitats musicals
  • Educació emocional
  • Educació estètica i vida quotidiana: postmoderna, multicultural, feminista, ecològica
  • Educació musical i noves tecnologies
  • Educació sensorial i expressió corporal
  • El massatge en la primera infància
  • El taller en el primer cicle d'Educació Infantil
  • Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 0 a 3 anys
  • Experimentació, manipulació i joc a l'educació infantil de 3 a 6 anys
  • Intel·ligències múltiples, arts i creativitat
  • L'educació ambiental: objectius, conceptes, estratègies metodològiques, avaluació
  • L'expressió corporal i la dansa
  • Literatura i literacitat crítica
  • Llengües i competències comunicatives
  • Música en l'educació especial
  • Música, emoció i moviment
  • Pràctica instrumental i creativitat
  • Sistemes i didàctica de la representació visual i espaial
  • Taller de teatre, expressió i objectes
  • Taller de tècniques bidimensionals: creativitat i processos artístics
  • Taller de tècniques tridimensionals: creativitat i processos artístics
  • Teatre a l'escola