Dades generals

Curs acadèmic:
2014
Descripció:
BLOC 1: CBC (10 CRÈDITS) El currículum de primària. Interdisciplinarietat. El projecte educatiu. Innovació i desenvolupament curricular. La interacció a l'aula. Expressió i comunicació oral i escrita. Avaluació per competències bàsiques. BLOC 2: CBC: ANGLÈS ( 5 CRÈDITS) The primary curriculum and second language learning. Myths and misconceptions about second language learning. Different approaches to teaching English at primary level. Selection of appropriate topics and material for teaching English to children. Designing an effective teaching unit for a specific level of primary education.
Crèdits ECTS:
15

Grups

Competències

  • Conèixer les àrees curriculars de l'Educació Primària, la relació interdisciplinària entre elles, els criteris d'avaluació i el cos de coneixements didàctics entorn dels procediments d'ensenyament i aprenentatge respectius.
  • Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
  • Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
  • Fer propostes de seqüències educatives que afavoreixen el respecte i la convivència d’aula.
  • Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
  • Dissenyar i promoure projectes d'actuació a l'aula i al centre escolar, justificats segons el context i els principis metodològics i organitzatius vigents.
  • Conèixer models de millora de la qualitat amb aplicació als centres educatius.
  • Participar en l’elaboració i seguiment de projectes educatius en el marc de projectes de centre i en col•laboració amb el territori i altres agents.
  • Gestionar emocions, sentiments, valors, creences i límits en les relacions interpersonals i intrapersonales, fomentant actuacions personals i professionals basades en la democràcia, la responsabilitat i la sostenibilitat.

Continguts

1. BLOC CBC

          1.1. El currículum de primària: les competències bàsiques.

          1.2. Anàlisi de les competències bàsiques.

          1.3. Metodologia per al desenvolupament de les competències a primària: aprenentatge funcional, enfocament globalitzador i interdisciplinarietat.

          1.4. L'avaluació de les competències bàsiques.

          1.5. Les competències bàsiques en la programació d'aula.

2. BLOC ANGLÈS

          2.1. The Primary Curriculum and Second Language Learning

          2.2. Myths and Misconceptions about Second Language Learning

          2.3. Different Approaches to Teaching English at Primary Level

          2.4. Selection of Appropriate Topics and Material

          2.5. Designing an Effective Teaching Unit

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 0 78 78
Anàlisi / estudi de casos 46 127 173
Aprenentatge basat en problemes (PBL) 18 20 38
Classes participatives 35 0 35
Elaboració de treballs 18 20 38
Prova d'avaluació 3 10 13
Total 120 255 375

Bibliografia

  • Arànega, Susanna (2008 ). La Programació en el nou currículum : les competències bàsiques a l'educació primària . Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Cabrerizo Diago, Jesús (2008 ). Programación por competencias : formación y práctica . Madrid [etc.]: Pearson Educación. Catàleg
  • Cameron, Lynne (2001). Teaching languages to young learners . Cambridge [etc.] : Cambridge University Press. Catàleg
  • Coll, César (2007 ). Currículum i ciutadania : el què i el per a què de l'educació escolar . Barcelona: Mediterrània. Catàleg
  • Ellis, Gail (2002). The Primary English teacher's guide (New Edition). Harlow: Pearson Education. Catàleg
  • Escamilla, Amparo (2008 ). Las Competencias básicas : claves y propuestas para su desarrollo en los centros . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Escamilla, Amparo (2009-2011 ). Las Competencias en la programación de aula : infantil y primaria (3-12 años) . Barcelona: Graó. Catàleg
  • Goñi, J. M (2008 ). El Desarrollo de la competencia matemática : 3²-2 ideas clave. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Gimeno Sacristán, José (cop. 2008. ). Educar por competencias : ¿qué hay de nuevo? . Madrid: Morata. Catàleg
  • Marco Stiefel, Berta (2008). Competencias básicas : hacia un nuevo paradigma educativo. Madrid: Narcea :Secretaría General Técnica. Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg
  • Moon, Jayne (2000). Children Learning English. Oxford: Macmillan Heinemann English Language Teaching. Catàleg
  • Pérez Gómez, Rafael Hervás Asenjo, María Mercedes Alsina, Claudi (DL 2008 ). Competencia matemática e interpretación de la realidad . Madrid: Secretaría General Técnica Subdirección Generalde Información y Publicaciones. Catàleg
  • Read, Carol (2007). 500 activities for the primary classroom . Oxford: Macmillan. Catàleg
  • Pinter, Annamaria (2006). Teaching young language learners . Oxford : Oxford University Press. Catàleg
  • Vale, David (1995). Teaching Children English: a training course for teachers of English to children. Cambridge : Cambridge University Press. Catàleg
  • Zabala, Antoni (2007 ). Cómo aprender y enseñar competencias : 11 ideas claves . Barcelona: Graó. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
BLOC 1: Activitats competencials. Realització de programacions d'activitats competencials. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita.
13
BLOC 1: Projecte. Elaboració d'un projecte interdisciplinari contextualitzat. Demostració dels coneixements i competències pròpies de la tasca. Correcció lingüística, oral i escrita.
13
BLOC 1: Prova d'avaluació Demostrar adequació al contingut i correcció lingüística 20
BLOC 1: Exercici d'avaluació. Exercici d'avaluació. Demostrar adequació al contingut, capacitat de reflexió i correcció lingüística. 20
BLOC 2: Written tasks and initial planning activities Written tasks 8,5
BLOC 2: Group Project - Designing a Teaching Unit in English Group Project 17
BLOC 2: Oral Presentions of Group Projects Oral Presentions 8,5

Qualificació

Per superar el mòdul s'han de presentar tots els treballs i fer tots els exercicis d'avaluació. Cal superar aquestes tasques amb un mínim de 4, sempre que la mitjana global sigui igual o superior a 5.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considera no presentat quan l'estudiant no presenta cap de les tasques avaluables.

Observacions

És recomanable haver superat els mòduls: processos i contextos educatius i organització de l'espai escolar, materials i habilitats docents.