Dades generals

Curs acadèmic:
2018
Descripció:
Aquesta assignatura tracta els principis bàsics de les ciències socials a partir de l'ensenyament de la geografia i l'educació d'una ciutadania global sostenible. Els continguts s'estructuren en tres grans blocs: el primer bloc tracta el currículum escolar de les ciències socials a l'etapa d'educació primària i es complementa amb les finalitats de l'ensenyament de les ciències socials; el segon bloc desenvolupa de forma àmplia l'ensenyament de la geografia, on es parla de les grans qüestions i/o temàtiques geogràfiques, el concepte d'espai, el paisatge com a recurs didàctic i l'ús de les tecnologies digitals en la representació i anàlisi cartogràfica; el darrer bloc posa l'ènfasi en l'educació d'una ciutadania global sostenible i es centra en l'educació democràtica, l'aprenentatge participatiu i l'educació per la sostenibilitat. L'objectiu de l'assignatura és que l'alumnat adquireixi les competències necessàries per interpretar el currículum i iniciar-se en el disseny d'unitats didàctiques de ciències socials. Per tant, l'avaluació es centrarà en la creació d'activitats d'ensenyament i aprenentatge per a l'etapa d'educació primària en l'àmbit de les ciències socials.
Crèdits ECTS:
6

Grups

Grup B

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
SALVADOR CALABUIG SERRA  / CARLES GRABULEDA TEIXIDOR
Idioma de les classes:
Català (70%), Castellà (5%), Anglès (20%), Francès (5%)

Competències

  • Relacionar el currículum de l’àrea de Ciències Socials amb la seva didàctica.
  • Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Ciències Socials.
  • Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
  • Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
  • Dissenyar propostes didàctiques que afavoreixin l’adquisició d’una nova llengua en contextos multilingües.
  • Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
  • Planificar accions d’educació en valors i cultura de convivència que permetin actituds de respecte, afecte i acceptació.
  • Conèixer i valorar críticament l’evolució del pensament, els costums, les creences i els moviments socials i polítics al llarg de la història.
  • Analitzar la mútua influència entre ciència, societat i desenvolupament tecnològic, així com les conductes ciutadanes pertinents, per a procurar un futur sostenible.
  • Analitzar les implicacions educatives de les tecnologies de la comunicació i els llenguatges audiovisuals en l’ensenyament i l’aprenentatge de les matemàtiques.

Continguts

1. BLOC 1. L'ensenyament de les ciències socials a l'educació primària. 1.1 El currículum escolar de les ciències socials. 1.2 Finalitats i diferents models d'ensenyament de les ciències socials. 1.3 El concepte de medi. 1.4. Unitats didàctiques, projectes i càpsules, des del socioconstructivisme.

2. BLOC 2. L'ensenyament i aprenentatge de la geografia. 2.1.La Geografia com a disciplina. 2.2. Els grans temes geogràfics. 2.3. El concepte d'espai. (Com es construeix conceptualment l'espai? La geografia dels nens i les nenes. La ciutadania espacial). 2.4. La formulació de bones preguntes geogràfiques. 2.5. Habilitats cartogràfiques. 2.6. Ús i creació de gràfics i imatges per a l'ensenyament de la geografia. 2.7. L'estudi del paisatge i les sortides.

3. Bloc 3. Ciutadania global sostenible. 3.1. El concepte de ciutadania global postcosmopolita: valors democràtics i participació. 3.2. L'educació per la sostenibilitat. 3.3. L'aprenentatge servei.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 45 105 150
Total 45 105 150

Bibliografia

  • Granados, Jesús (2017). La Formulación de Buenas Preguntas en Didáctica de la Geografía. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 545-559
  • Malatesta, Stefano; Granados, Jesús (2017). La Contribución de la Geografía de los niños y de las niñas a la enseñanza de la. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 631-640
  • Medir, Rosa Maria; Calabuig, Salvador (2017). Darreres Aportacions en l'Ensenyament de la Geografia a Catalunya i Espanya. Documents d'Anàlisi Geogràfica, 63(3), 597-614
  • Benejam, P. i altres (2002). Las ciencias sociales: concepciones y procedimientos. Graó. Catàleg
  • Casas, M. (coord) (2007). Ensenyar ciència a l'escola primària. Barcelona: Edicions 62.
  • Catling, Simon; Willy, Tessa (2010). Teaching Primary Geography. Exeter: Sage, Learning Matters.
  • Gersmehl, Phil (2008). Teaching Geography (Second Edition). New York: Guilford.
  • Hernàndez Cardona, F.X. (2002). Didáctica de las ciencias sociales, geografia e historia. Graó. Catàleg
  • Imbermón, F. (coord) (2002). Cinc ciutadanies per a una nova educació. Graó. Catàleg
  • Pike, Susan (2016). Learning Primary Geography. Ideas and Inspiration from Classrooms (First Edition). London: Routledge.
  • Santiesteban, A. Pages, J. (coors) (2011). Didáctica del conocimiento del medio social y cultural en la educación primaria . Síntesis. Catàleg
  • Scoffham, Stephen & Owens, Paula (2017). Teaching Primary Geography. Everything you need to teach primary geography (First edition). London: Bloomsbury.
  • Scoffham, Stephen (2017). Teaching Geography Creatively (Second Edition). Oxon: Routledge.
  • Souto González, X.Mª (1999). Didáctica de la geografia: problemas sociales y conocimiento del medio (2ª ampliada). Barcelona: Ediciones del Serbal. Catàleg
  • Taylor, Mike; Richards, Louise; Morgan, John (2015). Geography in Focus. Teaching and learning in issues-based classrooms. Wellington: NZCER Press.
  • Wiegand, Patrick (2006). Learning and Teaching with Maps. New York: Routledge.
  • Per què socials. Recuperat , a xqsocials.blogspot.com
  • Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de ls Ciencias Sociales. Recuperat , a http://didactica-ciencias-sociales.org/
  • Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia. Graó. Catàleg
  • Clio en red. Proyecto Clio. Recuperat, a http://clioenred.ning.com/

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Classes relacionades amb els continguts: classes expositives i classes participatives. Prova escrita 40
Activitats d'aula: anàlisi de situacions, estudis de cas, debats, jocs de rol, sortides, aplicació de tècniques didàctiques. Ajustar-se als requeriments marcats pel professorat. Demostrar suficiència en la competència lingüística. Demostrar suficiència en el treball en grup cooperatiu. 30
Treball dirigit: Edició d'un bloc per a l'ensenyament de la geografia a educació primària, tot aplicant els coneixements i tècniques apreses. Ajustar-se als requeriments del professorat.
Demostrar competència lingüística.
Demostrar domini de les TIC.
30

Qualificació

Per a la qualificació del mòdul es tindran en compte les pràctiques d'aula (30%), el treball dirigit (30%) i la prova o proves d'avaluació individual (40%).

L'assitència a les activitats d'aula és requisit indispensable per aprovar el mòdul. Les activitats d'aula es desenvoluparan a les hores lectives. En cas de no assistència el dia de l'activitat, aquesta no es podrà recuperar.


La qualificació final del mòdul serà la mitjana ponderada de les tres parts.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Constarà com a no presentat:

- L'assistència de menys d'un 80% de les classes.
- La no presentació en la data prevista de les activitats d'avaluació següents: activitats d'aula, treball dirigit i prova escrita.

Observacions

Per a la didàctica de les ciències socials es tindran en compte tots els recursos disponibles, tant escrits com gràfics o mapes digitals. Caldrà tenir un compte personal/grupal per a treballar el bloc.