Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les. Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Llengües. Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües. Analitzar els principis bàsics del desenvolupament i el comportament saludables. Identificar i descriure els processos d’adquisició de noves llengües en contextos de diversitat lingüística. Descriure i analitzar el desenvolupament de la personalitat dels alumnes per a identificar dificultats.
1. Unitat Formativa 1: Psicologia del desenvolupament. 1.1. Introducció a la psicologia del desenvolupament. 1.2. Desenvolupament físic i psicomotor. 1.3. Desenvolupament sensorioperceptiu. 1.4. Desenvolupament cognitiu. 1.5. Desenvolupament lingüístic i comunicatiu. 1.6. Desenvolupament afectiu, social i moral. 2. Unitat Formativa 2: Psicologia de l'Educació. 2.1. Objecte d'estudi i dimensions de la psicologia de l'educació. 2.2. Dimensió teòrico-explicativa. Principals models tèorics en psicologia de l'educació. 2.3. Dimensió tecnològico-projectiva. Planificació i disseny de processos educatius a l'aula. 3. Unitat Formativa 3: Diversitat lingüística a l'aula. 3.1. Diversitat lingüística al món i a Catalunya. Prejudicis lingüístics. 3.2. Sistemes d'escriptura de les llengües parlades a Catalunya. 3.3. Adquisició de segones llengües. Les llengües a l'escola a Catalunya 3.4. L'adquisició del català i del castellà per part dels alumnes estrangers: influències de la primera llengua i estratègies universals (alguns exemples de gramàtica i de lèxic).
Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total Anàlisi / estudi de casos 30,00 0 30,00 60,00 Prova d'avaluació 50,00 140,00 0 190,00 Total 80,00 140,00 30,00 250
Adrián, J. E. (2008). El desarrollo psicológico infantil. Áreas y procesos fundamentales. Castelló de la Plana: Publicacions de la Universitat Jaume I. Catàleg Antonietti, Alessandro (cop. 2006 ). Theory of mind and language in developmental contexts . New York: Springer. Catàleg Articles de Didàctica de la Llengua i de la Literatura, 38. (2005). Barcelona: Graó. Catàleg Barrieras, Mònica (2000 ). Quadern E.S.O. de la diversitat lingüística . Barcelona: Projecte GELA [etc.]. Catàleg Cole, M., Cole, S. R. i Lightfood, C. (2005). The Development of Children (Fifth Edition). New York: Worth Publishers. Catàleg Berger, K.S. (2015). Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia. 9ª Ed.. Panamericana.. Catàleg Berk, L. (2017). Development through the lifespan.. Pearson Education . Coll, C., Palacios, J., y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y educación . Madrid: Alianza. Catàleg Coll, César (2010 ). Psicologia de l'educació (2a ed.). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Craig, G. J. (2001). Desarrollo psicológico (8ª). Mexico: Pearson. Catàleg Delgado Domenech, Beatriz (2013). ). Psicologia del desarrollo en la infancia (Textos docentes).. Universitat d'Alacant .. Catàleg Delval Merino, J. (2014). Lecturas de psicología del desarrollo I (GRADO). Uned. Catàleg Delgado, B. (coord) (2009). Psicología del desarrollo. Desde la infancia a la vejez. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Doherty, Martin J (2009 ). Theory of mind : how children understand others' thoughtsand feelings . New York: Psychology Press. Catàleg Esteban, M. (2009). L'origen de la identitat humana (primera). Girona: Prisma. Catàleg Esteban, M. (2010). Geografías del desarrollo humano. Una aproximación a la psicología cultural. Barcelona: Aresta. Catàleg Esteban, M. (2013). Principios y aplicaciones de la psicología cultural. Una aproximación vygotskian. Buenos Aires: Miño y Davila Editores. Catàleg Esteban, M. i Vila, I. (2013). Experiencias en educación inclusiva. Vinculación familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Catàleg Giménez-Dasí, M., Mariscal S. (2009). Psicología del desarrollo. Desde el nacimiento a la primera infancia. Madrid: McGraw-Hill. Catàleg Feldman, R. S. (2014). Development across the life span. NJ: Upper Saddle River. Gràcia García, Marta (2009 ). Psicologia de l'educació i de la instrucció . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Gràcia i Solé, Lluïsa (2009 ). LLengua i immigració : la influència de la primera llengua en l'adquisició del català com a segona llengua . Vic: Eumo. Catàleg Hoffman, Lois Norma Wladis (cop. 1995-1996 ). Psicología del desarrollo hoy (6ª ed.). Barcelona [etc.]: McGraw-Hill/Interamericana de España. Catàleg Levine, L. E. & Munsch, J. (2011). Child Development. An active Learning Approach. London: SAGE Publications. Catàleg Marchesi, Á., Palacios, J., & Coll, C. (2017). Desarrollo psicológico y educación. Alianza Editorial. Catàleg Mitchell, P. & Ziegler, F. (2007). Fundamentals of development : the psychology of childhood . USA & Canada: Psychology Press. Catàleg Mitchell, Peter, 1959- Ziegler, Fenja, 1972- (2012 ). Fundamentals of developmental psychology (2nd ed.). New York: Psychology Press. Catàleg Mitchell, Peter (2012). Fundamentals of developmental psychology (2nd ed.). New York: Psychology Press. Catàleg Moreno Cabrera, Juan Carlos (cop. 2000 ). La Dignidad e igualdad de las lenguas : crítica de la discriminación lingüística . Madrid: Alianza. Catàleg Muñoz García, Antonio (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación primaria. . Pirámide. Catàleg Muñoz García, Antonio (2010). Psicología del desarrollo en la etapa de educación infantil. Pirámide. Catàleg Papaleontiou-Louca, Eleonora (cop. 2008 ). Metacognition and theory of mind . Newcastle: Cambridge Scholars Pub.. Catàleg Papalia, D. E, Olds, S. W., i Feldman, R. D. (2001). Psicología del desarrollo . Santa Fe de Bogotá: McGraw-Hill. Catàleg Perinat, Adolfo (2008 ). Psicologia del desenvolupament I . Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg Piaget, Jean (1999 ). La Psicología de la inteligencia . Barcelona: Crítica. Catàleg Santrock, John W. (2014). Psicología de la educación (Quinta edición). México: McGraw-Hill Education. Catàleg Sadurní Brugué, Marta (cop. 2008 ). El Desarrollo de los niños, paso a paso (3a ed.). [Barcelona]: Editorial UOC. Catàleg Santrock, J. W. (2014). Essentials of life-span development. . McGraw-Hill. Shaffer, D.R. i Kipp, K. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y Adolescencia. . PARANINFO.. Catàleg Shaffer, David R (2014). Developmental psychology :. Hampshire: Cengage Learning. Catàleg Trianes, M. V., Gallardo, J. A. (2004). Psicología de la educación y del desarrollo en contextos escolares. Madrid: Pirámide. Catàleg Trianes Torres, María Victoria (2012). Psicología del desarrollo y de la educación. . Pirámide. Catàleg Vila, I. (1998). Familia, escuela y comunidad. Barcelona: Horsori. Catàleg Vygotskii, L. S (2000 ). El Desarrollo de los procesos psicológicos superiores . Barcelona: Crítica. Catàleg
Activitats d'avaluació: Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable Unitat 1. Examen Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar l'activitat. 28 No Unitat 2. Examen Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar l'activitat. 28 No Unitat 1. Treballs sobre els continguts Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar les activitats 12 No Unitat 2. Treballs sobre els continguts. Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar les activitats 12 No Unitat 3. Treballs sobre els continguts. Els criteris d'avaluació es comunicaran a l'alumnat abans de realitzar les activitats 20 No
La nota final del mòdul s'obté a partir de la suma ponderada de totes les activitats d'avaluació. Per aprovar el mòdul cal obtenir el 50% de la nota màxima (5 sobre 10). No cal obtenir una nota mínima en cap de les activitats d'avaluació. No hi ha activitats de recuperació. En cadascuna de les proves d'avaluació escrita, es penalitzaran amb 0,15 punts els errors de normativa lingüística, fins a una puntuació màxima de 1,5 punts. Criteris específics de la nota «No Presentat»:Es considerarà "no presentat" a l’alumne/a que no es presenti a cap de les proves d'avaluació de l'assignatura. Avaluació única:Es realitzarà un examen final sobre els continguts de tota l'assignatura, el qual caldrà aprovar amb una qualificació de 5. Les o els estudiants que es vulguin acollir a l'avaluació única en aquesta assignatura ho hauran de notificar al professorat de l'assignatura i fer una sol·licitud a la secretaria d'estudis entre el 2 i el 4 de novembre. Requisits mínims per aprovar:Per considerar superada l’assignatura, caldrà obtenir una qualificació mínima de 5.0
La comunicació entre professorat i alumnat es realitzarà a través del correu electrònic i les videotrucades.
INFORMACIÓ DE CONTACTE DEL PROFESSORAT CARLA FERRERÓS Horaris: a convenir via correu electrònic Correu-e: carla.ferreros@udg.edu Telèfon: 972418820 Despatx: Facultat de Lletres JOSEP MARIA SERRA Correu-e: josepm.serra@udg.edu Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Telèfon: 972418254 Despatx: 234 (Facultat d’Educació i Psicologia) ESTHER ARGELAGÓS CASTAÑ Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. esther.argelagos@udg.edu Telèfon: 972418192 Despatx: 047 (Facultat d’Educació i Psicologia) DANI TURON LLAGOSTERA Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. esther.argelagos@udg.edu Telèfon: 972419670 Despatx: 209 (Facultat d’Educació i Psicologia) FRANCESC SIDERA (coordinador del mòdul) Horari de tutories: a convenir via correu electrònic. Correu-e: francesc.sidera@udg.edu Telèfon: 972419672 Despatx: 132 (Facultat d’Educació i Psicologia)