Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aquest mòdul va dirigit al coneixement, a estudi i a anàlisis de programes i eines d'intervenció socioeducativa aplicades a col•lectius amb què treballa l'educador social. Permet, per tant, aprofundir en algun dels espais o àmbits de treball de l'educador social incidint concretament en les particularitats i condicionants específics de la intervenció en funció de l'àmbit, sector o col•lectiu que es tracti. En cada un dels àmbits estudiats s'analitzaran els models actuals d'intervenció socioeducativa en funció de l'àmbit o sector, algunes de les principals eines, estratègies i metodologies que s'utilitzen en la intervenció socioeducativa i les propostes d'innovació a desenvolupar per millorar la intervenció socioeducativa.
Crèdits ECTS:
12

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
GEMMA DIAZ GAROLERA  / SILVIA MAYORAL RODRIGUEZ  / MARIA PALLISERA DIAZ
Idioma de les classes:
Català (60%), Castellà (20%), Anglès (20%)

Competències

  • 10. - Reconèixer la diversitat en tots els seus àmbits (social, cultural, psicològica, social)
  • 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals.
  • 17. - Actuar d'acord amb el perfil professional de l'educador social i els contexts socials i institucionals d'intervenció.
  • 21. Intervenir en situacions d'exclusió i discriminació social
  • 23. Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa
  • 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa
  • 27. Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu

Continguts

1. Bloc 1: Programes i eines d’acció socioeducativa amb persones adultes.

          1.1. Tema 1. L’educació de les persones adultes en el marc de l’educació permanent. L’educació permanent i l’educació de persones adultes. L’educació permanent al llarg de la història.

          1.2. Tema 2. Els canvis culturals i els nous reptes de l'educació de persones adultes. Els desafiaments i les mutacions de les societats actuals. Característiques de la crisi , de l’educació i dels sistemes educatius.

          1.3. Tema 3. La formació i educació de les persones adultes. Paulo Freire. La contribució de P.Freire. en l’educació de persones adultes. Metodologies participatives. L’Educació Popular. L’educació de persones adultes dins un projecte de desenvolupament de la comunitat.Les ciutats educadores.

          1.4. Tema 4. La formació per al món laboral, la participació i el lleure. Quina oferta tenim avui al nostre entorn en aquests tres àmbits. L’educació de persones adultes al llarg de la història del nostre país. L’entorn europeu i internacional.

          1.5. Tema 5. Els analfabetismes i l’alfabetització Els analfabetismes dels països rics i la dels països en via de desenvolupament. Nord-Sud. Les causes i les conseqüències

          1.6. Tema 6. La formació dels formadors. Una formació específica per als formadors de persones adultes. Quina?

          1.7. Tema 7. Com aprenem els adults?. Elements importants que cal conèixer en els processos d’aprenentatge de les persones adultes.

          1.8. Tema 8. L’educació de persones adultes. Experiències. Metodologies i materials Diferents experiències en el camp de la formació de persones adultes referides sobretot a l’acollida i formació de persones migrades presents ja fa molts anys a casa nostra.

2. Bloc 2. Programes i eines d’intervenció socioeducativa amb infants i joves en risc social.

          2.1. Tema 1. Els infants i els joves en risc social, com entenem la seva problemàtica? Estudis i investigacions sobre la situació familiar i social que envolta als infants i joves en risc social. Implicacions per a la pràctica socioeducativa.

          2.2. Tema 2. La intervenció socioeducativa adaptada a les necessitats dels joves en risc social. Realitat canviant. Necessitat d'anàlisi de necessitats constant per poder adaptar la nostra intervenció a les situacions dels joves en risc social amb els que treballem. Quina és aquesta realitat?, quins son els factors que ens afecten i poden determinar la nostra feina?, com abordem els canvis?. Projectes socioeducatius

          2.3. Tema 3. Programes i eines per treballar amb menors i adolescents en risc social. Programes i eines per treballar amb menors en serveis socials bàsics: Centres oberts. I serveis socials especialitzats d’atenció a la infància i l’adolescència: Centres d’acollida, centres residencials, EAIA.

3. Bloc 3: Programes i eines d’acció socioeducativa amb persones amb discapacitat

          3.1. Tema 1. Discapacitat i societat: una relació complexa. Del model mèdic al model social. Autodeterminació, autogestió i empoderament de les persones amb discapacitat com a processos que porten al control de la pròpia vida. Implicacions per a la pràctica socioeducativa.

          3.2. Tema 2. Anàlisi del context: el model de serveis d’atenció a persones amb discapacitat. Del model de serveis al model de suports personalitzats. Anàlisi de programes basats en el model de suports.

          3.3. Tema 3. Eines per transformar les pràctiques socioeducatives en contextos d’inclusió social: La Planificació Centrada en la Persona: una alternativa als processos de planificació tradicional. Enfocaments, procés de planificació dels suports, condicions per a la seva implementació. El rol dels professionals per potenciar la incorporació de processos de planificació de suports personalitzats a partir de PCP.

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 69 20 89
Classes expositives 25 0 25
Elaboració de treballs 0 110 110
Lectura / comentari de textos 15 20 35
Prova d'avaluació 6 0 6
Sortida de camp 25 10 35
Total 140 160 300

Bibliografia

  • Es recomanarà bibliografia específica per cada unitat formativa (2011). al llarg del curs.

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
portfoli: recull d'activitats ordenades segons un índex o relació d'activitats. El portfoli inclourà mostres individuals i grupals. Es farà seguiment de les diferents activitats al llarg del curs. -La correcció i claredat en la comunicació escrita i en la oral.
-La capacitat d’argumentació i de justificació de les opinions i de les propostes que es facin en el projecte.
-La capacitat de treball en grup. Cal que esdemostri que s’ha treballat en grup.
-La recerca de fonts de documentació
-Capacitat de reflexió
-El seguiment mitjançant les tutories que es facin amb grup al llarg del procés del treball.


60
prova d'avaluació -Correcció i claredat en la comunicació escrita
-capacitat d'argumentació i justificació de les opinions defensades
-comprensió i integració dels conceptes bàsics relacionats amb els continguts del mòdul
40

Qualificació

L'avaluació dels estudiants es farà mitjançant el següent sistema d'avaluació:
-el portfoli que recollirà diferents exercicis, alguns grupals i alguns individuals, realitzats al llarg del curs. (60% de la qualificació del mòdul).

-la prova d'avaluació/examen (40% de la qualificació final)

Per superar el mòdul cal aprovar totes les activitats d'avaluació (portfoli i examen)

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Es considerarà que l'estudiant té una qualificació de "no presentat" al mòdul en el cas de no presentar en la data establerta alguna de les activitats d'avaluació. També es considera necessària l'assistència al 80% de les sessions (considerant conjuntament les sessions de grup gran i les de grup mitjà, així com les visites que s'organitzin) per tal de poder aprovar el mòdul.