Dades generals

Curs acadèmic:
2016
Descripció:
Conèixer i dissenyar projectes artístics com a eina d'intervenció social és la base d’aquesta proposta. Aconseguir una mirada i una resolució creativa de problemes mitjançant l’art en seria un objectiu col.lateral.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
DAVID MARTINEZ SANCHEZ
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Grup SI

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
DAVID MARTINEZ SANCHEZ
Idioma de les classes:
Català (80%), Castellà (20%)

Competències

  • 8. - Analitzar críticament les pròpies actuacions i intervencions i les dels altres professionals
  • 14. Adaptar-se a situacions noves en contexts d'aprenentatge i professionals.
  • 15. - Afrontar les situacions professionals de forma creativa
  • 23. Dissenyar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa
  • 24. - Aplicar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa
  • 25. -Avaluar programes i estratègies d'intervenció socioeducativa en els diferents àmbits de treball
  • 27. Documentar-se i buscar informació que permeti actualitzar i aprofundir en coneixements relacionats amb el treball educatiu

Continguts

1. Introducció a projectes artístics d'intervenció social

2. Pràctiques artístiques actuals d'intervenció i transformació social: Teatre, Música, Dansa, etc.

3. L'espai com agent educatiu i com a cos d'interacció per propostes artístiques.

4. La creació, l'aplicació i l'avaluació d'una acció socioedecativa amb eines artístiques

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 1,5 33,5 35
Classes expositives 1,5 4 5,5
Classes participatives 6 0 6
Classes pràctiques 9 4 13
Elaboració de treballs 1,5 12,5 14
Prova d'avaluació 1,5 0 1,5
Total 21 54 75

Bibliografia

  • Patrice Baldwin (2014). EL ARTE DRAMÁTICO APLICADO A LA EDUCACIÓN (1a). Madrid: Ediciones Morata S.L..
  • Elliot W. Eisner (1995). Educar la visión artística (1a edició). Barcelona: Paidós Educador. Catàleg
  • Howard Gardner (1994). Educación artística y desarrollo humano. Paidós Iberica. Catàleg
  • Allan Owens i Keith Barber (2011). Mapas Teatrales (primera edició 2011). Barcelona: Col·lecció Forn de teatre Pa'tothom.
  • Aloka Marti y Joan Sala (2013). Despertar la conciencia a través del cuerpo. Milenio. Catàleg
  • Augusto Boal (2009). Teatro del Oprimido. ALBA. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Anàlisi d'una sessió socioeducativa amb eines artístiques I Seguir adequadament les pautes marcades 5
Anàlisi d'una sessió socioeducativa amb un dibuix Seguir adequadament les pautes marcades 5
Anàlisi d'una sessió socioeducativa de dansa amb moviments individuals i grupals
Seguir adequadament les pautes marcades 10
Anàlisi d'una sessió socioeducativa musical amb vídeo diàlogic. Seguir adequadament les pautes marcades 10
Creació d'una sessió socioeducativa amb eines artístiques Entrega de la proposta amb els criteris establerts 25
Aplicació pràctica d'una sessió amb eines artístitiques Fer bon treball individual i d'equip en la pràctica. Bona comunicació i gestió del temps. 35
Avaluació externa de la proposta i pràctica d'un altre grup. I Auto avaluació del treball presentat Aplicar criteris d'avaluació que considerem adients per avaluar les practiques d'altres grups, així com de la nostre pròpia pràctica. 5
Identificació d'aprenentatges del l'assignatura Seguir les pautes establertes 5

Qualificació

1. L'assistència no és obligatòria però recomanada per poder assolir els objectius de l'assignatura.
2. L'avaluació continua es desglossa en els següents percentatges:
60% proposta pràctica i liderar una sessió
30% entrega de comentaris de text i/o treballs pràctics
10% Treballs d'avaluació

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Serà considerat NP:

1. Quan l'alumne amb incompatibilitats per assistir a les classes no es posi en contacte amb el professor durant el curs i acumuli més de 4 faltes.
2. Quan l'alumne no presenti cap comentari de text i/o treball pràctic.
3. Quan l'alumne no formi part activa del treball pràctic.