Anar al contingut (clic a Intro)
UdG Home UdG Home
Tancar
Menú
Identificació

Estudia a la UdG

Dades generals

Curs acadèmic:
2020
Descripció:
The contents of the subject will be the following: 1. Concept and general aspects of the educational intervention in terms of support. The assessment of special educational needs and the education of children with developmental disorders. Assessment documents, curriculum proposals, and supporting teaching and learning practices. Functions and areas of intervention of the educational psychologist in the formal educational system. 2. Language disorders. AAC systems Assessment of needs and intervention. 3. Autism Spectrum Disorders. Evaluation of school needs and intervention. 4. Students with intellectual disability and giftedness. 5. Visual and hearing impairment. 6. Students with motor disorders.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup F

Durada:
Semestral, 1r semestre
Professorat:
FRANCESC SIDERA CABALLERO
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • Indagar i formular-se preguntes en relació a les situacions presentades pel professor de manera autònoma
  • Llegir, comprendre una informació científica, presentada en diferents formats . Comentar-la i situar-la en un determinat marc epistemològic de referència amb l’ajut del professor o d’una persona experta, el contingut d’un text científic.
  • Valorar la pròpia activitat i aprenentatge i elaborar estratègies per millorar i fer-ho de manera plenament autònoma.
  • Llegir comprensivament i escriure petits textos del propi àmbit de coneixement en llengua anglesa.
  • · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció
  • · Recoger, ordenar, analitzar i interpretar les dades de la investigació en el marc del coneixement disciplinari establert

Continguts

1. Psychoeducational intervention in inclusive educational contexts

2. Language disorders

3. Autism spectrum disorders

4. Intellectual disability and giftedness

5. Visual and hearing impairment

6. Motor disorders

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Hores virtuals amb professor Total
Anàlisi / estudi de casos 0 10,00 3,00 13,00
Prova d'avaluació 0 10,00 2,00 12,00
Sessió participativa 0 7,50 12,50 20,00
Sessió pràctica 0 10,00 4,00 14,00
Treball en equip 0 14,50 1,50 16,00
Total 0 52,00 23,00 75

Bibliografia

  • Alcantud Marín, Francisco (2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Álvarez Pérez, Luis (2007). Prácticas de psicología de la educación :. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Badia, A., Mauri, T. i Monereo, C. (2004). La práctica psicopedagógica en educación formal. Barcelona: Editorial UOC. Catàleg
  • Clauss-Ehlers, C. S (2010). Encyclopedia of Cross-Cultural School Psychology . Boston, MA : Springer US. Catàleg
  • García-Sánchez, J. (2002). Aplicaciones de intervención psicopedagógica. Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Giné i Giné, Climent Basil, Carme (2001 ). Intervenció psicopedagògica en els trastorns del desenvolupament . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Goldstein, S. & Naglieri, J. A. (2013). Interventions for Autism Spectrum Disorders: Translating Science into practice. New York, NY : Springer New York. Catàleg
  • Fiuza Asorey, M.J., i Fernández Fernández, P. (2013). Dificultades De Aprendizaje Y Trastornos Del Desarrollo. Manual Didáctico . Pirámide.
  • Intervenció psicoeducativa en els contextos familiars i escolars (2010 ). Barcelona: UOC Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg
  • Latorre, A. (1998). Intervención psicoeducativa. Teoría y práctica. . Valencia: Serrano Villalba.
  • López, S. (2004). Familia, evaluación e intervención.. Madrid: CCS. Catàleg
  • Moreno, Miguel (1997 ). Intervención psicoeducativa en las dificultades del desarrollo . Barcelona: Ariel. Catàleg
  • Nicasio García-Sçánchez, Jesús (2014). Prevención En Dificultades Del Desarrollo Y Del Aprendizaje. Pirámide.
  • Ojea Rúa, Manuel (2004). El Espectro autista :. Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Polo Sánchez, M.T., i López Justicia, M.D. (2015). Trastornos Del Desarrollo Infantil. Pirámide.
  • Santiuste Bermejo, Joaquín (2005). Dificultades de aprendizaje e intervención psicopedagógica. Madrid: CCS. Catàleg
  • Silvestre, Núria (2002 ). L'Alumnat sord a les etapes infantil i primària : criteris i exemples d'intervenció educativa . Bellaterra: Universitat Autònoma de Barcelona. Servei dePublicacions. Catàleg
  • Solé, Isabel (2002). Orientación educativa e intervención psicopedagógica / (2a ed.). Barcelona: Horsori. Catàleg
  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel Schalock, Robert L. (2013 ). Discapacidad e inclusión. Manual para la docencia . Salamanca: Amarú. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat % Recuperable
Participation in the virtual classroom The participation of the student in the virtual classroom will be evaluated. Specifically, it will be considered whether: the student asks and responds to questions about the readings, shares reflections about the contents, tries to apply the contents of the subject, explains knowledge he/she has gained autonomously, etc.
Criteria will be discussed with the students at the beginning of the subject.
35 No
Group work. Students will be asked to create a virtal platform explaining in different formats the intervention of the psychologist in students with developmental disorders. Criteria will be discussed and defined with the students at the moment of explaining the activity. 35 No
Exam Exam about the contents of the subject. 30 No

Qualificació

Continuous evaluation:

The final mark of the subject will be calculated by considering the following percentages:

- 35 % Participation in the classroom (Students are encouraged to use English but Catalan or Spanish are allowed)
- 35 % Group Work (English)
- 30 % Exam (it can be done in English, Catalan or Spanish)

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Students who don't participate in any evaluation activity will get a "not presented" as a final mark.

Avaluació única:
It will consist in an exam evaluating the contents of the subject

Requisits mínims per aprovar:
In order to pass the subject, students need to achieve a minimum final mark of 5.

Tutoria

The students may ask the professor for virtual tutorials through videoconference.

Comunicacio i interacció amb l'estudiantat

The interaction between the students and the professor will be carried out mainly through e-mail, videoconferences and forums.

Observacions

English will be the main language used in the subject. The teacher may translate ideas into English when students need to be expressed in Catalan or Spanish.
Catalan or Spanish can also be used in the exam.
To contact the teacher: francesc.sidera@udg.edu
Office: Facultat d'Educació i Psicologia, Despatx 132