Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
In this course we will deepen the understanding of intellectual disability from traditional and new theoretical approaches. Also we will refer to different situations that can cause intellectual disability, and we will attempt to summarize the profile of the most common cause of intellectual disability: Down syndrome. We will present some assessment and intervention strategies for people with intellectual disabilities in different areas of development. *Attention: This course is 100 % in english.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:
Idioma de les classes:
Anglès (100%)

Competències

  • Analitzar diferents actuacions professionals i plantejar crítiques argumentades
  • Descriure i avaluar diferents perspectives sobre els temes o problemes amb els que es treballi
  • Integrar els coneixements i avenços de la psicologia en els treballs que es realitzin al llarg del Grau.
  • Identificar les tecnologies de la informació i la comunicació analitzant les seves utilitats i els seus punts febles amb relació a l`àmbit personal i professional.
  • · Establir les prioritats, les metes i els objectius de la intervenció
  • · Identificar les característiques dels individus, grups o organitzacions i els contextos rellevants per als serveis que se sol·licita
  • · Valorar, contrastar i prendre decisions sobre l'elecció dels mètodes i dels instruments de mesura adequats en cada situació o context d'avaluació
  • · Identificar les variables (individuals, ambientals, etc.) que poden influir en la intervenció
  • · Elaborar i redactar informes tècnics sobre els resultats de l'avaluació, la investigació o els serveis demanats
  • · Respondre i actuar de manera adequada, tenint en compte el codi ètic i deontològic de la professió, en tots i cada un dels processos d'avaluació, intervenció i investigació psicològica

Continguts

1. Traditional and new perspectives on Intellectual Disability

          1.1. The concept of Intellectual Disability

          1.2. Explanatory theories of Intellectual Disability

          1.3. Causes of Intellectual Disability

2. Profile of people with Down syndrome

          2.1. Physical profile

          2.2. Cognitive profile

          2.3. Affective profile

3. Intervention in people with Intellectual Disability

          3.1. Person-Centered Planning

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Altres 30 4 34
Elaboració de treballs 2 15 17
Prova d'avaluació 2 10 12
Resolució d'exercicis 0 12 12
Total 34 41 75

Bibliografia

  • Nehring, Wendy M. (2005 ). Core curriculum for specializing in intellectual and developmental disability : a resource for nurses and other health care professionals . Boston: Jones and Bartlett. Catàleg
  • Students with Intellectual Disabilities: A resource guide for teachers. Recuperat , a https://www.bced.gov.bc.ca/specialed/sid/
  • Abbeduto, L. (2003). Language and communication in mental retardation. . International Review of Research in Mental Retardation, 27(),
  • Agaliotis, I., Kartasidou, L. (2005). Education students with profound intellectual disability though.... International Journal of Learning, (11),
  • American Association on Mental Retardation (AAMR) (2002). Mental retardation: Definition, classification and systems of supports. . Washington, DC.: Author.. Catàleg
  • Grupo de Investigación EDI (2004 ). Diseño curricular para alumnos con Síndrome de Down . Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza. Catàleg
  • El Retard mental : definició, classificació i sistemes desuport (2006 ). Vic: Eumo :Universitat de Vic. Catàleg
  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel (cop. 2011 ). Discapacidad intelectual : definición, clasificación y sistemas de apoyo (11a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg
  • Molina García, Santiago (2008 ). Programa para el desarrollo de habilidades básicas : alumnos con síndrome de Down y con algún tipo de discapacidad intelectual de alto riesgo, con un potencial de aprendizaje normal . Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza. Catàleg
  • Trias Trueta, Katy (2005 ). Mira'm amb uns altres ulls : la imatge de la discapacitat. Barcelona: Fundació Catalana Síndrome de Down. Catàleg
  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel (1996 ). P.O.T. programa de orientación al trabajo . Salamanca: Amaru. Catàleg
  • Sánchez Rodríguez, Josefina (cop. 1996 ). Jugando y aprendiendo juntos : un modelo de intervención didáctico para favorecer el desarrollo de los niños y niñas con síndrome de Down . Archidona: Aljibe. Catàleg
  • Gutiérrez Bermejo, Belén (2010 ). Habilidades sociosexuales en personas con discapacidad intelectual . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Puigdellívol, Ignasi (1995 ). Estratègies d'integració : anàlisi dels recursos educatius en la integració escolar d'alumnes amb necessitats educatives especials : 1r premi de Pedagogia Hermini Tudela . Barcelona: Fundació privada catalana de l'hemofília. Catàleg
  • Flórez, Jesús Troncoso, María Victoria (1991 ). Síndrome de Down y educación . Santander [etc.]: Fundación Síndrome de Down de Cantabria [etc.]. Catàleg
  • Dierssen, Mara Flórez, Jesús Troncoso, María Victoria (cop.1997 ). Síndrome de Down : biología, desarrollo y educación : nuevas perspectivas . Santander: Fundación Síndrome de Down de Cantabria :Fundación Marcelino Botín. Catàleg
  • López Melero, Miguel (1999 ). Aprendiendo a conocer a las personas con síndrome de down . Málaga: Aljibe. Catàleg
  • Troncoso, María Victoria (cop. 1998 ). Síndrome de Down : lectura y escritura . Barcelona [etc.]: Masson :Fundación Síndrome de Down de Cantabria. Catàleg
  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel (1998 ). Retraso mental : adaptación social y problemas de comportamiento . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Prieto Sánchez, Ma. Dolores (cop. 2003 ). Las Inteligencias múltiples : diferentes formas de enseñar y aprender . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • Verdugo Alonso, Miguel Ángel (cop. 2011 ). Discapacidad intelectual : definición, clasificación y sistemas de apoyo (11a ed.). Madrid: Alianza. Catàleg
  • Benedet, María Jesús (1991 ). Procesos cognitivos en la deficiencia mental : concepto, evaluación y bases para la intervención . Madrid: Pirámide. Catàleg
  • López Melero, Miguel (cop. 2004 ). Construyendo una escuela sin exclusiones : una forma de trabajar en el aula con proyectos de investigación . Archidona (Málaga): Aljibe. Catàleg
  • Basil, Carme Giné Giné, Climent, 1948- (2003 ). Trastorns del desenvolupament i necessitats educatives especials . Barcelona: Universitat Oberta de Catalunya. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Group Work In groups, students will select a real or hipotetic case of a person with intellectual disability. The final report will include a description of the case (from a theoretical point of view) and the design of an intervention.

Students will do an oral presentation of their work in groups.

50
Final exam This activity consists in a final test exam and will be done individually.


50

Qualificació

The final qualification of the course depends on these percentages:

- Group Work: Intervention in a case of Intellectual Disability (50%)
- Final Exam (50%)

It is not necessary to obtain a minimum of 5 points in each of the evaluation activities to pass the course.

Absences are not taken into account and therefore students do not have to justify it.

The fraudulent accomplishment (plagiarism) of some or some exercises required in the evaluation will entail not overcoming the module.

The mention of the "Excellent" (MH) is considered a qualitative assessment, at the teacher's decision. The grade of "Excellent" can be awarded to students who have achieved a score of 9.0 or higher. The number of MH awarded can not exceed 5% of students enrolled.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
The student who does not meet any of the requirements listed in the previous paragraph will be qualified with a NP (No Presentat).

Observacions

It is recommended to attend the first class to know the development of the subject as well as the evaluation system.

Remember that English will be the language used in the course.

Contact: anna.amado@udg.edu
Office: Faculty of Education and Psychology (office 50)

Assignatures recomanades

  • Alumnes amb trastorns del desenvolupament: intervenció psicoeducativa
  • Neuropsicologia dels trastorns de desenvolupament i de l'aprenentatge
  • Psicologia clínica infantil
  • Psicologia de l'educació