Dades generals

Curs acadèmic:
2013
Descripció:
Es tracta d'aprofundir en els factors que determinen les capacitats resolutòries davant situacions problemàtiques i saber utilitzar recursos i estratègies per millorar la capacitat de raonament. El procediment metodològic serà a partir de mètodes actius que evoluc ionin des de la vivenciació a la generalització matemàtica.
Crèdits ECTS:
3
Idioma principal de les classes:
Català
S’utilitza oralment la llengua anglesa en l'assignatura:
Completament (100%)
S’utilitzen documents en llengua anglesa:
Poc (25%)

Grups

Grup A

Durada:
Semestral, 2n semestre
Professorat:

Competències

  • Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil.
  • Relacionar el currículum de l’àrea de Matemàtiques amb la seva didàctica.
  • Dissenyar, planificar l’activitat docent i l’aprenentatge en l’àrea de Matemàtiques.
  • Dissenyar i regular espais d'aprenentatge que atenguin a les necessitats educatives de l'alumnat, a la igualtat de génere, a l'equitat i al respecte als drets humans, emprant estratègies didàctiques en ciències i matemàtiques.
  • Utilitzar estratègies que promoguin l’esforç, la constància i l’autodisciplina en l’alumne.
  • Relacionar l’educació dels alumnes amb el seu entorn.
  • Mantenir una relació crítica i autònoma respecte dels sabers, els valors i les institucions socials públiques i privades.
  • Analitzar i contrastar les pròpies vivències i la realitat escolar amb els referents teòrics.

Continguts

1. El desenvolupament del pensament lògic-matemàtic: gènesi, estructura i procès d'adquisició de l'aprenentatge i comprensió matemàtica.

2. Didàctica de l'aprenentatge de la lògica matemàtica: Recursos i estratègies

3. Joc i Matemàtica. Didàctica i estratègies per a la matemàtica lúdica

4. Jocs i les seves tipologies.

5. Didàctica del joc com a recurs d'aprenentatge

6. Resolució de problemes: conceptualització i direccionalitats teòriques.

7. Recursos i estratègies didàctiques per l'aprenentatge i millora de la resolució de problemes

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Classes pràctiques 17 0 17
Elaboració de treballs 4 5 9
Treball en equip 9 40 49
Total 30 45 75

Bibliografia

  • Pòlya, George (1965). Cómo plantear y reasolver problemas. Mèxico: Trillas. Catàleg
  • Perspectiva Escolar, núm: 211, 223, 242, 273, 296, 329, 333, 341,355. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • Mason, John; Burton, Leone; Stancey, Kaye (1992). Pensar matemáticamente. Madrid: Centro de publicaciones del MEC. Catàleg
  • UNO: Resolución de problemas. Barcelona: Graó. Catàleg
  • UNO: Juegos y matemáticas. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Segarra, Lluís (2000). Problemates. Barcelona: Graó. Catàleg
  • Perelman, I. (1991). Problemas y experimentos recreativos. Madrid: Mir. Catàleg
  • Fernández, J; Rodríguez, Mª I (1991). Juegos y pasatiempos para la enseñanza de las matemáticas elementales. Madrid: Síntesis. Catàleg
  • Castelnuovo, Emma; Barra, M. (1976). Matemàtica nella reralità. Torino: Boringhieri. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Desenvolupar competències teòrico-pràctiques sobre continguts del curs Assistència mínima 80% sessions 10
Resolució de les situacions pràctiques proposades a les sessions Presentació dels treballs que es faran en les sessions de classe 15
Diari de sessions Presentació de la colecció dels diaris de sessions 15
Analitzar situacions reals de la pràctica docent a les aules en relació als temes que es tracten Treball de grup on caldrà analitzar jocs diversos analitzant-ne els aprenentatges matemàtics que s'hi treballen 30
Domini i coneixement de jocs i la sseva aplicació didàctica en l'aprenentatge matemàtic Recerca feta sobre la realitat de les aules en relació a algun dels punts que es tracten en el curs 30

Qualificació

1.- Assistència mínima 80%
2.- Tenir aprovats tots els treballs obligatoris
3.- Presentar el diari de curs i portafoli

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
No presentar els treballs obligatòris i no presentar-se a la prova final de presentació dels treballs

Observacions

Haver fet Didàctica de la Matemàtica I és un factor que ajuda a la comprensió i rendibilitat