Dades generals

Curs acadèmic:
2017
Descripció:
Aquest mòdul es basa en la metodologia de l'aprenentatge servei. Amb l’objectiu d’analitzar les funcions i els reptes que han d’assumir les biblioteques escolars es donaran a conèixer els recursos i estratègies necessaris per fomentar el plaer de la lectura i la lectura crítica Per aconseguir-ho, els alumnes hauran d'analitzar una biblioteca escolar determinada i elaborar un projecte de millora per a ella amb propostes d'intervenció espacials, didàctiques i socials. Aquest treball es farà en grup al llarg del curs amb el guiatge del professorat, xerrades ad hoc, visites a biblioteques públiques i posades en comú a l'aula.
Crèdits ECTS:
3

Grups

Competències

  • Conèixer els continguts científics, matemàtics i tecnològics i l’aplicació al currículum d’Educació Infantil.
  • Identificar les relacions interdisciplinàries entre les àrees curriculars i les estratègies didàctiques per a desenvolupar-les.
  • Dissenyar, planificar i avaluar processos d'ensenyament i aprenentatge, tant individualment com en col·laboració amb altres docents i professionals del centre.
  • Dominar l'expressió i la comprensió oral i escrita amb correcció en les llengües oficials, l'anglès i, optativament, en altres llengües.
  • Fomentar la lectura i el comentari crític de texts relacionats amb els continguts del currículum escolar.
  • Abordar amb eficàcia situacions d'aprenentatge de llengües en contextos multiculturals i plurilingües.
  • Expressar-se oralment i per escrit i dominar l'ús de diferents tècniques d'expressió.

Continguts

1. La biblioteca escolar: recursos, funcions i reptes (nous hàbits lectors).

2. Activitats de dinamització de la lectura a l'escola. Foment de la lectura i l'hàbit lector.

3. La cerca d’informació. La lectura crítica.

4. La literatura infantil i juvenil. Tria. Lectura literària. Lectura dialògica.

5. Les xarxes de biblioteques al nostre abast: biblioteques municipals, provincials i nacionals; biblioteques especialitzades.

6. Biblionadons: quan comença l’hàbit lector?

Activitats

Tipus d’activitat Hores amb professor Hores sense professor Total
Anàlisi / estudi de casos 4 7 11
Classes participatives 20 20 40
Elaboració de treballs 2 16 18
Prova d'avaluació 2 4 6
Total 28 47 75

Bibliografia

  • Verde, Marcela (2007). La Biblioteca escolar: usuarios y servicios. Buenos Aires: Alfaguara. Catàleg
  • Ministerio de Educación y Ciencia (2007). La Biblioteca escolar como espacio de aprendizaje . Madrid : Subdirección General de Información y Publicaciones. Catàleg
  • Federació de Moviments de Renovació Pedagògica de Catalunya : Rosa Sensat (2002). Reflexions sobre la biblioteca escolar. Barcelona: Rosa Sensat. Catàleg
  • García Guerrero, José (2002). Actividades de dinamización desde la biblioteca . Màlaga: Aljibe. Catàleg
  • Cuevas Cerveró, Aurora, Lectura, alfabetización en información y biblioteca es (2007). Lectura, alfabetización en información y biblioteca escolar. Gijón: Trea . Catàleg
  • Durban, Glòria (2010). La Biblioteca escolar, hoy: un recurso estratégico para el centro. Barcelona: Graó. Catàleg

Avaluació i qualificació

Activitats d'avaluació:

Descripció de l'activitat Avaluació de l'activitat %
Activitats d’aula: classes participatives, expositives i pràctiques relacionades amb els continguts del mòdul.
Posada en comú del treball de camp i la investigació. Xerrades de professionals. Sessions expositives.
Participació activa.
20
Visites a biblioteques Participació activa 10
Treball de grup - memòria del projecte Demostració dels coneixements i competències propis del mòdul.
Capacitat d'anàlisi, creativitat i innovació de les propostes d'intervenció.
Qualitat lingüística i formal.

70

Qualificació

Es valoraran les següents habilitats:
- Participació activa i crítica en les activitats d’aula.
- Saber adquirir recursos i tècniques de dinamització en la visita de biblioteques.
- Lectura analítica de bibliografia.
- Capacitat d'assessorar-se i documentar-se de fonts diverses.
- Domini oral i escrit de la llengua catalana.
- Saber fer projectes en equip.

Segons criteris elaborats pels professors de l'Àrea de Didàctica de la Llengua i la Literatura, cal mostrar un bon domini de llengua. Es penalitzaran tots els errors lingüístics amb un mínim de 0,1 punts, sense límit.

Criteris específics de la nota «No Presentat»:
Els alumnes que no facin alguna de les tasques d'avaluació tindran la qualificació de no presentat.
Cal demostrar un domini adequat d'expressió oral i escrita en llengua catalana.

Observacions

Cal demostrar una bona competència lingüística oral i escrita.